[摘 要]數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)之前就必須對(duì)歷年數(shù)學(xué)高考試題的試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、題型分布、命題思路、解題要求、答題策略等進(jìn)行全面深入的了解，有針對(duì)性地制定行之有效的復(fù)習(xí)策略，再分階段、分層次、分專題逐步實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]高考；數(shù)學(xué)；新課程

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“高中數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性；強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值的體驗(yàn)?！边@是高考復(fù)習(xí)的整個(gè)思想基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)計(jì)劃制定、集體備課的實(shí)施、課堂教學(xué)的組織、考試題目的命制、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等諸方面的指導(dǎo)思想。

“優(yōu)點(diǎn)將繼續(xù)保持，缺點(diǎn)將進(jìn)一步彌補(bǔ)”是高考命題的根本原則，教師要會(huì)從中找到復(fù)習(xí)的方向。第一輪復(fù)習(xí)的目的是：全面全力夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)掌握選擇填空題的解題規(guī)律，在歷次測(cè)驗(yàn)中確?；A(chǔ)部分得滿分，也就是把該得的分?jǐn)?shù)確實(shí)滿分拿到手。第二輪復(fù)習(xí)的目的是把解答題所涉及的內(nèi)容加以綜合運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)一步深化高考中常見的數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸以及函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想，其核心則是綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。第三輪復(fù)習(xí)的目的是：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬，摸索、演練、積累有關(guān)答題節(jié)奏、答題策略等的經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)出現(xiàn)意外考題的策略，還有考試心態(tài)的進(jìn)一步調(diào)整等。

科學(xué)巨匠愛因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V：成功；X：刻苦的精神；Y：科學(xué)的方法；Z：少說(shuō)廢話）。三輪學(xué)習(xí)方略中，成功=目標(biāo)+計(jì)劃+方法+行動(dòng)。

學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要有刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法；要有明確的奮斗目標(biāo)加上切實(shí)可行的計(jì)劃和措施方法，要天天見行動(dòng)，苦干實(shí)干抓落實(shí)；要站在整體的高度，讓學(xué)生重新熟悉自己所學(xué)的知識(shí)，總體把握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法及應(yīng)用。

教師要有周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力要求心中有數(shù)。

一、掌握主干知識(shí)八大塊

（1）函數(shù)；（2）數(shù)列；（3）平面向量；（4）不等式；（5）解析幾何；（6）立體幾何；（7）概率統(tǒng)計(jì)；（8）導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要讓學(xué)生做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)。

二、把握四大數(shù)學(xué)思想方法

明確駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：（1）函數(shù)與方程的思想；（2）數(shù)型結(jié)合思想；（3）分類與整合的思想；（4）化歸或轉(zhuǎn)化的思想。解題中，還可靈活應(yīng)用特殊與一般的思想、有限與無(wú)限的思想、或然與必然的思想。

三、要求學(xué)生抓住“四個(gè)三”

（1）內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；（2）解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)、式、形；（3）閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉(zhuǎn)化（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）；（4）學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)（結(jié)構(gòu)）是明線（要清楚），方法（能力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提煉），思維（練習(xí)）是主線（思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石）。

四、突出主體

教師應(yīng)該做到 “六個(gè)盡量”：盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察；盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考；盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作；盡量讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)；盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。向?qū)W生提出“落實(shí)是復(fù)習(xí)的生命，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人”的復(fù)習(xí)思想。 強(qiáng)化積累意識(shí)，建立三類本子：建立在課堂上記下老師講課的技巧、思路和重要內(nèi)容的隨堂筆記本；建立濃縮知識(shí)，揭示規(guī)律的方法、規(guī)律、竅門薈萃；建立準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)缺漏的易錯(cuò)、易混、易忘、易漏問(wèn)題檔案，即所謂錯(cuò)題集。

五、提高反思水平

強(qiáng)化反思意識(shí)，如自己是否很好地理解了題意；是否弄清了題設(shè)和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系；自己所用的解題方法是否合理簡(jiǎn)捷，有沒(méi)有更好的解法；解題過(guò)程是否正確無(wú)誤，表述是否符合邏輯，是否全面；解題所用的方法是否有廣泛的應(yīng)用價(jià)值；如果適當(dāng)改變題目的條件或結(jié)論，問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)什么變化，與過(guò)去做過(guò)的題目之間有沒(méi)有聯(lián)系等。這樣，可以達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效。

責(zé)任編輯 一 覺