[摘 要]英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)語(yǔ)感發(fā)揮了很重要的作用。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師要從培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的習(xí)慣、說英語(yǔ)的習(xí)慣、讀英語(yǔ)的習(xí)慣等多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)感；方法

通過多年教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平高低與學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感好壞有關(guān)系，在完形填空這一題型中顯得尤為突出。英語(yǔ)語(yǔ)感較強(qiáng)的學(xué)生得分相應(yīng)較高，英語(yǔ)語(yǔ)感較弱的學(xué)生得分就比較低。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感起著很重要的作用。英語(yǔ)語(yǔ)感又稱英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。它是集語(yǔ)法、語(yǔ)義、詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。當(dāng)與人交流的時(shí)候，不需要分析語(yǔ)法和詞匯就能準(zhǔn)確理解對(duì)方所要表達(dá)的內(nèi)容，這就是語(yǔ)感。不同個(gè)體由于語(yǔ)言感覺能力和語(yǔ)言實(shí)踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、說話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。語(yǔ)感在英語(yǔ)教學(xué)中起著很大的作用。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用以下五種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放地道的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中體會(huì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；同時(shí)使用全英語(yǔ)教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生良好聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，在上課是循序漸進(jìn)重復(fù)使用新詞匯、句子，并且在上課的過程中舉一些與實(shí)際相關(guān)的、地道的英語(yǔ)句子，這樣有利于幫助學(xué)生記憶單詞，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)，也幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的感悟力和理解力。

二、培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的習(xí)慣

把課堂留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，也就是用語(yǔ)言進(jìn)行交際和思維，獲取信息、處理信息的能力。在warming up過程中采用不同的形式創(chuàng)設(shè)不同的情景，如編對(duì)話、講故事、舉行辯論等，讓學(xué)生有話可說；在reading過程中，對(duì)學(xué)生就課文進(jìn)行提問，讓學(xué)生復(fù)述課文，在writing的課堂上讓學(xué)生念自己所寫的作文?？傊?，采取多種方法創(chuàng)設(shè)多種英語(yǔ)情景讓學(xué)生說，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的習(xí)慣

要求學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生在一起讀，可以相互灌耳音。語(yǔ)言是聲與義的結(jié)合，所以“書讀百遍，其義自見”。這在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得尤為突出。朗讀與默讀相結(jié)合。每單元的閱讀讓學(xué)生背誦、復(fù)述，這樣學(xué)生可以學(xué)得多而精。當(dāng)然每讀一遍都要有新的收獲和領(lǐng)悟。語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言思想都可以在閱讀中掌握。微小差別的一些英語(yǔ)單詞，在讀的過程中學(xué)生會(huì)體會(huì)到。而且一旦語(yǔ)感強(qiáng)了，做題更加順手。

四、培養(yǎng)學(xué)生背誦英語(yǔ)的能力。

首先，在單詞中下工夫，聽、說、讀都需要有詞匯量，所以教師要狠抓學(xué)生的單詞關(guān)，因?yàn)橛洃泦卧~在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)性作用。正如建筑師要建房子，建什么樣的房子，首先必須有磚。每周教師都要進(jìn)行聽寫，讓學(xué)生對(duì)單詞有準(zhǔn)確記憶，并要求學(xué)生做好手頭報(bào)紙的單詞拼寫，加強(qiáng)對(duì)單詞的理解和掌握。其次，要求學(xué)生背誦課文，并檢查他們背誦的效果，利用晚讀和早讀的時(shí)間默寫部分段落。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)單詞與短語(yǔ)都會(huì)心中有數(shù)，經(jīng)典的句子也記住了，語(yǔ)感顯然就增強(qiáng)了。

五、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維和語(yǔ)言習(xí)慣

進(jìn)行閱讀理解和完形填空的強(qiáng)化訓(xùn)練，并用好《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》中的reading and practicing的這一版面。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多做題，多積累。每個(gè)單元內(nèi)容后都有一個(gè)與之相關(guān)的作文訓(xùn)練，教師可以要求學(xué)生訓(xùn)練，作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維、提高英語(yǔ)語(yǔ)感的很好的媒介。

英語(yǔ)語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)技能和解題能力。

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