摘 要]習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。習(xí)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；開拓思路，引發(fā)聯(lián)想；活動(dòng)為先，先說(shuō)后寫；激勵(lì)信心，呵護(hù)創(chuàng)意提高學(xué)生的習(xí)作能力。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作；激發(fā)興趣；小學(xué)語(yǔ)文

習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的有效指導(dǎo)是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要一環(huán)。為此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生有表達(dá)的欲望；要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的寫作思路；要考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法，如讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫；應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。例如，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，表達(dá)是否得體恰當(dāng)，要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

借助實(shí)物、圖像、小品表演等方法創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中拉近學(xué)生與習(xí)作訓(xùn)練之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)傾訴的欲望。如，在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生編童話時(shí)，筆者以月亮姐姐的身份出現(xiàn)在課堂上，通過(guò)播放動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)童話世界里的小伙伴，使學(xué)生融入童話世界中，再讓學(xué)生擺擺玩具，用手中的玩具編故事，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生創(chuàng)編童話故事作好了鋪墊。

二、開拓思路，引發(fā)聯(lián)想

注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活。如用拉家常，觀紀(jì)錄片、圖片、照片，看自己的日記等方式喚起學(xué)生對(duì)往事的回憶和情境的再現(xiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象?？梢酝ㄟ^(guò)具體的事物或語(yǔ)言描述，讓學(xué)生從眼前的某事某物展開想象，喚起體驗(yàn)和感受。如，布置想象習(xí)作《我變成了 》，在示例中，筆者通過(guò)充滿感情的語(yǔ)言，描述自己變成了云兒，去西南災(zāi)區(qū)賑災(zāi)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的實(shí)際談愿望，拓寬了學(xué)生的思路。學(xué)生的想象自然也精彩紛呈：有的變成了本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空，去幫助別人；有的變成了美麗的花草樹木，去綠化環(huán)境；有的變成了清涼可口的茶水，去關(guān)心老師……

三、活動(dòng)為先，先說(shuō)后寫

教學(xué)中可利用天時(shí)地利的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)生動(dòng)的作文。例如，有一次，下了一場(chǎng)大雪，看到美麗的雪景，筆者精神一振，何不讓學(xué)生與大自然來(lái)一次親密接觸？一聲令下，孩子們?nèi)缈鞓?lè)的小鳥般飛出教室。他們?cè)诓賵?chǎng)上，在草地上，滾雪球、堆雪人、打雪仗……待孩子們玩夠了，也玩累了，回到教室，教師可讓他們說(shuō)說(shuō)玩雪之樂(lè)，孩子們競(jìng)相舉手，有的說(shuō)，玩雪心情興奮迫切；有的說(shuō)，玩雪過(guò)程快樂(lè)有趣；還有的說(shuō)玩雪之后還回味無(wú)窮……隨后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在師生交流點(diǎn)評(píng)之后，學(xué)生習(xí)作《雪趣》已是水到渠成。果然，三年級(jí)的學(xué)生寫的這篇習(xí)作非常精彩，有的學(xué)生寫了四五百字，筆者在字里行間感受到了他們的快樂(lè)。

四、激勵(lì)信心，呵護(hù)創(chuàng)意

習(xí)作教學(xué)中，注意采用各種形式，創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍，多讓學(xué)生自我展示，互相欣賞。教師要善于在學(xué)生自由表達(dá)的過(guò)程中，及時(shí)捕捉學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、進(jìn)步的樂(lè)趣。一次，筆者批改學(xué)生的習(xí)作《啊，我發(fā)現(xiàn)了》時(shí)，驚嘆于學(xué)生如此細(xì)心的觀察：發(fā)現(xiàn)雞晚上睡覺(jué)是一只腳立著，發(fā)現(xiàn)狗生病了會(huì)自己找藥吃，發(fā)現(xiàn)冬天睡覺(jué)脫衣服摩擦?xí)痣姡l(fā)現(xiàn)水在陽(yáng)光下反射的光像小精靈一樣跳躍，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，發(fā)現(xiàn)同桌學(xué)習(xí)有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境更好了……在習(xí)作賞析課上，筆者便大力贊揚(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)意表達(dá)，使他們體會(huì)到習(xí)作成功的樂(lè)趣。

通過(guò)習(xí)作的有效指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作興趣更濃厚了，習(xí)作能力也有了較大提高，不再視習(xí)作為難事，能夠說(shuō)真話、述真情，大膽表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性。

責(zé)任編輯 晴 天