彭清月

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214028）

英語(yǔ)聽力理解是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，是英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫基本能力之一，對(duì)于聽力者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)信息的輸入過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)信息做解碼的過(guò)程。但是，在英語(yǔ)聽力理解的過(guò)程中，存在著各種障礙，包括文化背景方面的障礙和語(yǔ)言知識(shí)方面的障礙等等。針對(duì)這些障礙，分析其中的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用“語(yǔ)義三角”理論，可以找到其中的一些解決方法。

1 英語(yǔ)聽力障礙

多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)以下這些聽力障礙：

1.1 語(yǔ)音方面的障礙

語(yǔ)音方面大的差異主要是指英語(yǔ)語(yǔ)音差異，無(wú)論是美式還是英式英語(yǔ)都有各種方言，沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。美式和英式英語(yǔ)的主要差異在于語(yǔ)音差異，表現(xiàn)在元音和輔音的區(qū)別上。語(yǔ)調(diào)的差異，包括降調(diào)、升調(diào)，總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)人說(shuō)話的音域要相對(duì)狹窄，英國(guó)人的音域要相對(duì)寬得多，所以英國(guó)語(yǔ)調(diào)較為平緩，美國(guó)語(yǔ)調(diào)富有樂感。還有語(yǔ)速的差異，語(yǔ)速的快慢對(duì)學(xué)生聽力理解的影響很明顯。還有就是地區(qū)口音的差異，聽力者往往受到家鄉(xiāng)地區(qū)發(fā)音規(guī)律的影響，對(duì)一些單詞產(chǎn)生不正確理解。

1.2 文化背景知識(shí)的障礙

文化知識(shí)廣義上包括文、史、經(jīng)、政等各門學(xué)科，狹義上包括風(fēng)俗習(xí)慣、行為準(zhǔn)則、社交禮儀、宗教信仰等等。沒有一定的文化背景知識(shí)，是無(wú)法深刻的理解信息的。英語(yǔ)聽力材料中很多都是英美人撰寫，如果不能很好的了解他們的文化，在接收信息時(shí)，很容易產(chǎn)生困惑，而聽力時(shí)間又非常短促，無(wú)法通暢的進(jìn)入到文化背景里，根本就無(wú)法順暢的理解篇章。

1.3 心理障礙

聽力時(shí)間緊、信息量未知、自信心不足等等，是直接導(dǎo)致心理障礙的主要因素。英語(yǔ)聽力不同于英語(yǔ)閱讀，信息可以反復(fù)的分析理解，聽力的時(shí)間短暫即逝，需要迅速撲捉。在高度緊張的情況下，是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力和記憶力來(lái)進(jìn)行聽力理解的。

2 “語(yǔ)義三角”的重構(gòu)

語(yǔ)義三角理論表明，語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)的是思想，思想是對(duì)客觀事物的反映，這三個(gè)要素緊密聯(lián)系。

圖1

這個(gè)圖形中，三角底邊右端是所指，是指客觀世界中真實(shí)存在的事物。頂端是思想指人類的思維世界或主觀世界的思想或概念，也就是意義所在。底邊左端的符號(hào)，是指人類創(chuàng)造使用的語(yǔ)言符號(hào)。其中，所指處于根本地位，因?yàn)閺奈ㄎ锝嵌瓤矗陀^世界先于主觀世界，客觀對(duì)象是人類思想的物質(zhì)基礎(chǔ)與核心，人類思想源于客觀物質(zhì)，概念是客觀事物在頭腦中的內(nèi)化反映。

如果我們?cè)诜?hào)和所指之間重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音這個(gè)概念，那么又會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部世界與外部世界的偏差而導(dǎo)致的誤解。所謂外部世界就是人類賴以生存的客觀存在的物質(zhì)世界。人的內(nèi)部世界就是人通過(guò)自己的感覺器官與意識(shí)器官所意識(shí)到的全部有關(guān)主體與客體的內(nèi)容。

圖2

如圖所示，有內(nèi)部世界的語(yǔ)音形象以及對(duì)應(yīng)的事物印象，與外部世界的實(shí)際語(yǔ)音以及對(duì)應(yīng)的客觀事物之間是有偏差的，介于我們之前分析的各種障礙所導(dǎo)致。我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)音形象、事物印象、客觀事物、實(shí)際語(yǔ)音這四個(gè)要素構(gòu)成了新的語(yǔ)義四角，也就是說(shuō)我們接受的語(yǔ)義不是間接的從聲音中得出的，而是從聽覺印象中直接得到的，這個(gè)聽覺印象存在與認(rèn)知的過(guò)程之中。

3 教學(xué)方法淺談

結(jié)合語(yǔ)言學(xué)的研究、多年以來(lái)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，以及自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)方法以提高英語(yǔ)聽力理解。

3.1 選取合適的材料進(jìn)行階段訓(xùn)練

英語(yǔ)聽力是一個(gè)需要積累技巧的過(guò)程，在這個(gè)的過(guò)程里，要循序漸進(jìn)的選擇不同的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練，掌握技巧，由簡(jiǎn)入難。選擇題可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀選項(xiàng)，盡可能預(yù)知信息的技巧；問(wèn)答題可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生篇章聽力理解的技巧，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行篇章分切的技巧。

3.2 多看英文電影積累文化感悟

鼓勵(lì)學(xué)生看英語(yǔ)電影，觀看的時(shí)候用紙條擋住中文字幕，可以留著英文字幕。對(duì)于經(jīng)典的影片，多觀看幾遍，可以完全擋住字幕，進(jìn)行聽力理解。通過(guò)觀看英文電影，能夠提高英語(yǔ)聽力的時(shí)候，可以積累英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)文化感悟。

3.3 形成圖片印象增強(qiáng)記憶

教師在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，可以用簡(jiǎn)單的圖畫，或者矢量圖解來(lái)進(jìn)行聽力材料的預(yù)習(xí)。通過(guò)圖片事物形象，縮小事物印象和客觀事物之間的理解差異。這個(gè)方法，筆者在課堂上用過(guò)，效果很好，能縮小內(nèi)部世界與外部世界的差異，目前只做過(guò)選擇題的圖解預(yù)習(xí)。

總之，英語(yǔ)聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，一定要堅(jiān)持下來(lái)，增強(qiáng)信心，用平常心進(jìn)行聽力理解。

［1］索緒爾.普通語(yǔ)言學(xué)教程[M].北京：商務(wù)印書館，1980.

［2］鄧旅萍.克服英語(yǔ)聽力障礙 提高學(xué)生的聽力水平[J].高教論壇，2005.