丁小燕

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 本文首先對模塊化教學進行了簡單的概述，然后分析了初中體育模塊化教學的模式，最后探討了初中體育模塊化教學的實施方法。

關鍵詞 初中 體育 模塊化教學

近年來，課程改革不斷深入，教學過程由機械性、單一的認知性和接受性特征轉向了互動性、多維性及綜合性特征。教師對學生在教學過程中的參與能力與主體作用給予了越來越充分的重視，以將學生的素質能力、創(chuàng)造性培養(yǎng)起來，促進學生個體的健康發(fā)展。要想使教與學活動發(fā)揮出其應有的作用，教師必須尊重感學生的主體地位，同時使學生的健康發(fā)展得到切實有效的保證。各級初中體育教師結合多年來的教學實踐，探索出了一種行之有效的教學模式——體育模塊化教學。

一、模塊化教學概述

（一）模塊化教學的含義

模塊化教學打破了傳統(tǒng)的教學體系，將理論知識和技能要求緊密結合了起來，是一種比較先進的能力培養(yǎng)性教學模式，是圍繞特定能力主體的組合式教學活動，也是一個在時間和內容上自成一體、具有限定內容的教學單元[1]。

（二）模塊化教學的特點

1.將由知識輸出向能力輸出轉變的教學理念體現了出來，針對性很強

模塊化教學的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的能力，當學生將某一模塊修完之后，就應該將相關方面的能力切實獲得。該教學模式將以知識輸出為導向的教學理念徹底改變了，以能力輸出為導向的教學理念在該模式的實施下得到了有效地實現。

2.具有相對拓展性和獨立性

模塊化教學有機整合了在學生的能力培養(yǎng)方面所涉及的技術、知識、手段及方法等，通過一體化的設計，使功能模塊得以形成，該功能模塊具有特定的能力指向并且相對獨立。同時，該功能模塊式開放的，我們可以通過更新知識和技術、改進手段和方法來更新設計該功能模塊，這充分體現出模塊化教學良好的拓展性。

3.將透明的個性化學習進程反映了出來

將功能模塊進行一體化設計之后，學生就可以通過這一模塊檢驗自己通過學習提高了哪方面的能力，進而對自己的學習質量做一個正確的評判[2]。同時，我們還可以對該功能模塊進行特殊的功能設計，使學生不同于他人的個性化能力需求得到有效的滿足。

4.實現資源的集約化配置

模塊化教學涉及到教學資源的方方面面，比如學科資源、管理資源、信息資源、教師資源等。另一方面，模塊化教學也能夠通過精心設計優(yōu)化配置這些資源，尤其是為了提升學生的能力，認真整合不同學科的知識體系、能力要素及教師特長等，然后將這些資源的能量充分釋放出來。

二、初中體育模塊化教學的模式

（一）教學原則

首先是和終身體育接軌的原則。培養(yǎng)學生和終身體育接軌的習慣、意識和能力，并讓不同層次的學生對幾種體育知識、技術和技能進行熟練的掌握，同時促進學生自學、自練和自評能力的顯著提升；其次是和素質教育相適應的原則。育人是素質教育的目標，模塊化教學應該重視學生的個性發(fā)展，促進全體學生身體素質的提高。再次是和社會變化對應的原則。根據體育行業(yè)的實際、傳統(tǒng)體育項目和社會發(fā)展，促使學生對幾種體育項目熟練掌握，從而促進自身適應社會發(fā)展的要求。

（二）教學任務

首先，將體育基礎知識和衛(wèi)生保健知識傳授給學生，使學生對體育運動文化和健康意義的理解更加深刻；其次，讓學生在鍛煉自己身體的同時，促進自己身體素質的全面發(fā)展；再次，將終身體育價值觀培養(yǎng)起來，培養(yǎng)對體育的興趣、開發(fā)體育意識、提高體育能力，促使全面健身計劃的要求和目標的實現，和終身體育接軌；然后，將組織能力和交際能力培養(yǎng)起來，并最終培養(yǎng)共產主義道德品質。同時，將現代社會所要求的競爭、進取、拼搏的觀念培養(yǎng)起來，達到改善自身經濟生活與改造社會的目的。

三、初中體育模塊化教學的實施方法

（一）課堂結構

在體育課堂上，應該將教學組織安排、專項素質訓練、模塊教學、身體素質訓練及放松、小結和課外作業(yè)布置等有機結合起來，這樣才能將傳統(tǒng)的三階段教學結構的弊端徹底克服掉，在和專業(yè)特點相對應的同時，使學生的全面發(fā)展得到切實的保障。

（二）教學方法

第一，初中一年級第一學期設置基礎課，讓學生打好基礎，并全面了解體育。第二學期就可以根據學生的特點選擇相應的模塊了。比如，如果有的學生喜歡爬上爬下，就可以為他們選擇模塊中的支撐跳躍和爬桿、爬繩等體育運動；又如，針對初中學生需要較長時間寫作業(yè)的實際情況，可以為學生選擇模塊中的球類聯系等體育運動，然后體育教師可以根據所選模塊的特點將自己的教學計劃制定出來，保證每節(jié)課的教學、指導等循序漸進，將教與學緊密結合起來，使它們形成一個有機的整體，從而極大提高教學效率。第二，體育教師應該在每節(jié)課中都安排身體素質訓練，為模塊化教學的實施打下堅實基礎。第三，讓學生能夠輪流擔任小組長，將活動及競賽等組織起來并積極對學習情況進行評價，利用這樣的小群體教學法培養(yǎng)學生的組織能力[3]。

（三）評價體育成績的方法

可以將積分制的評價體系建立起來，包括40%的模塊項目技術、20%的身體素質、20%的理論知識、5%的出勤、5%的運動表現及10%的參與活動組織和運動競賽等內容。

初中體育模塊化教學要求初中體育教師具有較高的專業(yè)水平和組織能力及較強的責任心和敬業(yè)精神，因此，初中體育教師應該積極加強業(yè)務學習，不斷更新自身的知識，并在以后的教學實踐中不斷總結和探索，使初中體育模塊化教學更加卓有成效。

參考文獻：

[1] 黃火俊.職業(yè)中學體育模塊化教學模式初探[J].科教文匯.2011（3）.

[2] 劉明.體育院系田徑普修課分類一體化教學研究[J].華南理工大學學報（社會科學版）2009.11（2）.

[3] 丁希武.貴州高中體育模塊教學中的反思[J].新課程（教研版）.2010（3）.