王景然，高云山

（1.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030；2.包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

1 高職生的特點(diǎn)

高職生文化知識、認(rèn)識水平、世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、法律意識、自律性參差不齊。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)、能獨(dú)立思考問題，創(chuàng)造性意識較強(qiáng)。但是，也有部分學(xué)生容易受社會思潮的影響，思想偏激，追求多元化的生活。

2 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程概述

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（簡稱“思修”），是根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》及實(shí)施方案，從2006年起在全國高等學(xué)校普遍開設(shè)的思想政治理論課程之一，是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。該課程的特點(diǎn)是：（1）課程大綱由馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會委員審議、專家審定，教程由教育部統(tǒng)一組織編寫。（2）教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一制訂，針對的是普通高校、高職院校學(xué)生。

3 思修課程教學(xué)特點(diǎn)

（1）因?yàn)樗夹拚n程是基礎(chǔ)課、公共課，面對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生授課，教學(xué)難度大。專業(yè)理論知識的教育，世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、法制觀的引導(dǎo)，學(xué)生思想的啟迪，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等，是思修課程的教學(xué)特點(diǎn)。

（2）思修課程屬于思想道德教育和法律教育“軟科學(xué)”的意識教育范疇，學(xué)生普遍對其學(xué)習(xí)興趣不高，感到內(nèi)容枯燥，有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。

（3）現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良社會現(xiàn)象，如貪污、腐敗、行賄、受賄行為，食品造假摻假、豆腐渣工程，違背道德底線的不良行為以及搶劫、殺人等犯罪行為等，動搖了學(xué)生的理想信念。

（4）思修課程教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心、因材施教的教學(xué)理念，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂互動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，適當(dāng)減少課堂教學(xué)的時間，加大實(shí)踐教學(xué)力度，將近期社會實(shí)際生活中發(fā)生的事情與教科書內(nèi)容緊密聯(lián)系。

4 教學(xué)探索

4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校開設(shè)的思修課往往不被學(xué)生重視。原因有：（1）學(xué)生認(rèn)為思修課就是以前學(xué)習(xí)多年的政治課，自己對正確的世界觀、價值觀、人生觀和道德觀等已經(jīng)知曉。（2）認(rèn)為自己只要學(xué)好專業(yè)課就行，不需要掌握思修等政治課知識。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，從理論到理論，教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離實(shí)際，學(xué)生不感興趣。

要想改善高職生對思修課的態(tài)度，使他們熱愛思修課，學(xué)有所得，需要注意兩方面問題。首先，教師要積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到思修課是與社會活動、人們生活緊密聯(lián)系的，其內(nèi)容對如何做人、如何做事起著不可替代的作用。其次，在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變思想，樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這就要求思修課教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有廣博的社會科學(xué)、自然科學(xué)知識，不僅要教授學(xué)生一些基本的概念和原理，更要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，培養(yǎng)其正確的世界觀、價值觀、人生觀和道德觀。不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更要教會學(xué)生運(yùn)用知識，自己去思考、判斷、分析復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，為將來更好地適應(yīng)生活環(huán)境和工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，思修課才能真正做到解放思想，與時俱進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型人才。

4.2 教學(xué)語言要具藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣

教學(xué)工作主要在語言交際過程中實(shí)現(xiàn)，因此，口頭表達(dá)能力對教師來說至關(guān)重要。首先，教師的語言要清晰簡潔，杜絕口頭禪和一些不必要的“廢話”，語調(diào)應(yīng)有起伏，抑揚(yáng)頓挫。其次，教師的語言要生動、形象，這一點(diǎn)對思修課來說尤為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具”。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及與學(xué)生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以課堂語言為媒介。

授課是一門語言藝術(shù)，教師傳授的知識能否被學(xué)生理解和接受，關(guān)鍵在于教師能否正確使用生動的語言，語言藝術(shù)是一名成功教師的基本素質(zhì)，更是上好任何一門課程的必備手段。

對于思修課教師來說，要想改變課堂上那種枯燥、抽象、沉悶的現(xiàn)象，使思修課充滿魅力，就必須講求語言藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)思修課教學(xué)的藝術(shù)化。例如，中央電視臺《百家講壇》節(jié)目里的易中天、于丹和王立群教授就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

教學(xué)語言要有嚴(yán)密的科學(xué)性。教學(xué)語言的科學(xué)性，主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確性上，對于概念和基本原理的表述必須準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。教學(xué)中要用一些生動、通俗的語言，甚至可根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用一些方言，使理論知識淺顯易懂。

思修課涉及面廣，內(nèi)容抽象，枯燥無味。要想讓學(xué)生想聽，愛聽，教師就必須把抽象的知識用形象、生動、藝術(shù)的語言表達(dá)出來，把深奧的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容，將深奧的科學(xué)理論大眾化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。巧妙、形象、貼切的比喻以及恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，會使抽象的理論知識變得具體，難懂的內(nèi)容變得易于理解。因此，講授過程中，可選擇和教材內(nèi)容貼近的生活中鮮活的例子。

課堂授課，不僅僅局限于講解清楚，而且還要充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使他們精神高度集中，并能引起情感上的共鳴。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的、有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行敘述和描述，并適時插入一些名言趣聞、歷史典故、社會熱點(diǎn)等例子，將知識化抽象為形象，化枯燥為有趣，化深奧為淺顯，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂，以趣激學(xué)的目的。

對于不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)語言要有所不同，真正體現(xiàn)因材施教的思想。教師講課要表達(dá)清楚，語速適中，音量適度，如果平鋪直敘，枯燥無味地照本宣科，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，也就失去了講課的意義。

4.3 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)形式，是學(xué)生注意力最集中、求知欲最強(qiáng)的時刻，也是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣最有效的時刻。教師應(yīng)選擇和利用最佳的課堂教學(xué)形式，向每一分鐘要效率。

第一，在運(yùn)用講授法時要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使學(xué)生聽得清楚，記得牢固，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。

第二，結(jié)合教科書內(nèi)容，列舉有代表性的社會現(xiàn)象，將身邊發(fā)生的典型事件與書本中抽象的理論知識聯(lián)系起來，滿足學(xué)生的求知欲，使其感悟?qū)嶋H生活的奇妙。這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，也加深了對知識的理解。

第三，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)今每個學(xué)生都有手機(jī)，除了打電話、發(fā)信息以外，還可以上網(wǎng)瀏覽大量的新聞，擴(kuò)充知識。教師可以充分利用這個平臺，給學(xué)生多留一些思考題，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料完成作業(yè)。另外，手機(jī)都有照相和錄音功能，可以給學(xué)生留一些課外作業(yè)，讓其利用業(yè)余時間，以社會調(diào)查活動為內(nèi)容，抓拍一些講文明、講道德和一些不講文明、不講道德的行為和現(xiàn)象，但應(yīng)注重在活動中不要做一些侵犯他人隱私的行為。

另外，教師要提高高職生的自學(xué)能力，鼓勵他們積極參與教學(xué)過程。

第四，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)、PPT課件輔助教學(xué)。思修課教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高職生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的重任，涉及的多是深奧的理論知識。合理運(yùn)用PPT課件，將真實(shí)的情境通過圖像、文字、音響、動畫演示，加上教師深入淺出的講解，不但能多角度地向?qū)W生傳遞知識，還可以為他們營造一個接觸實(shí)際、探究知識的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，促使其主動記憶、認(rèn)真思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。

第五，打破常規(guī)的出題模式，出一些案例和社會當(dāng)前熱點(diǎn)問題等，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只有充分理解了教材理論知識后，才能用自己的語言進(jìn)行答題。

4.4 開展社會實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參加社會實(shí)踐的興趣

思修課是一門社會科學(xué)，涉及知識范圍廣，所以教學(xué)不能局限在學(xué)校和課堂，必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，充分利用地域特有的文化、地理資源，進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)。第一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動主要安排參觀，如參觀革命紀(jì)念館、自然博物館、大型企業(yè)。第二學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動主要是組織高職生開展“四走進(jìn)”活動（走進(jìn)軍營、走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院），進(jìn)行公益性的勞動和調(diào)研；開展一些學(xué)生可直接參與的活動，如模擬法庭的審判活動，模擬企業(yè)的現(xiàn)場招聘活動等。最后，利用寒暑假開展一些有益的主題活動，如“我美麗的家鄉(xiāng)”、“我身邊的故事”、“我假期的逸聞趣事”，等等。以文字、圖片、照片和錄像等方式進(jìn)行記錄。通過幾年的實(shí)踐證明，這些活動取得了良好的效果，極大地激發(fā)了高職生參加社會實(shí)踐的興趣。

總之，在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教，以學(xué)生為主體的思想，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和探索，找出適合高職院校思修課教學(xué)的好方法?！?/p>