杜艷芳　牛芳萍

摘要：以太原市桃南小學和北寒小學4～6年級的242名學生為研究對象，運用威廉姆斯創(chuàng)造性人格量表，分析小學生創(chuàng)造性人格的發(fā)展特點及其對學業(yè)成績的影響。結(jié)果表明：小學生創(chuàng)造性人格的發(fā)展女生優(yōu)于男生；隨著年級的升高，小學生創(chuàng)造性人格的發(fā)展水平逐步提高，但發(fā)展速度較緩慢；城市小學生創(chuàng)造性人格的發(fā)展水平高于農(nóng)村小學生；語文成績與創(chuàng)造性人格及好奇心、想象力相關(guān)顯著，數(shù)學成績與創(chuàng)造性人格及好奇心、挑戰(zhàn)性相關(guān)顯著。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性人格；小學生學業(yè)成績；影響研究

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）02-0133-03

人格是指一個人的整體精神面貌，決定著一個人的行為方式和行為指向。創(chuàng)造性人格是指個體在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的、對創(chuàng)造性的發(fā)展起到促進和保證作用的、統(tǒng)合而穩(wěn)定的人格特征。一直以來，學業(yè)成績都是學校、家長、社會各界人士所關(guān)注的焦點話題，對促進學生的可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義。

本文以太原市小學生為研究對象，探討小學生創(chuàng)造性人格的發(fā)展特點，以期為提高小學生的學業(yè)成績起到一定的促進作用。