張繼艷， 李菊英， 黎利輝

大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況及網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以廣西民族師范學(xué)院和湖南大學(xué)為例

張繼艷1， 李菊英2， 黎利輝3

（1.廣西民族師范學(xué)院 政治與公共管理系，廣西 崇左 532200；2.湖南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410012；3.廣西民族師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系，廣西 崇左 532200）

當前，互聯(lián)網(wǎng)對人們行為的影響非常大，尤其對于是正處身心成長期的大學(xué)生，由于他們的個人特征、家庭背景和網(wǎng)絡(luò)介入程度的不同，使得他們參與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為差異很大。同時，通過調(diào)查顯示，四種主要的網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成了大學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、娛樂身心以及自我塑造的一種重要的方式和途徑。當前，已經(jīng)有很多大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，嚴重影響到其生活和學(xué)習，社會各界正在為矯正他們的網(wǎng)癮進行著不懈的努力。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；矯正

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，個人電腦普及，網(wǎng)絡(luò)游戲開始占據(jù)人們的空閑時間，并得到快速發(fā)展?！皳?jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新發(fā)布的中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查報告顯示，2009年我國大型網(wǎng)絡(luò)游戲用戶有6931萬人左右，較上一年增長24.8%?！保?］而上海艾瑞市場咨詢有限公司2011年6月發(fā)布的“17173-2011年度中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查報告”顯示，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶群體以20-30歲為主要群體，約占到了整個網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的85%以上，其中19-25歲的游戲玩家占到所有用戶的55.7%，由此可見，小于25歲的用戶仍是網(wǎng)游的主力軍，且多集中在大學(xué)生和白領(lǐng)之中。很多大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)達到了癡迷的程度。

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對于大學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生的傷害是不言而喻的。沉溺于網(wǎng)游容易給他們造成頭暈、失眠、記憶力衰退、肌肉酸痛等生理上的傷害。同時，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲會荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致難以掌握其大學(xué)期間應(yīng)該掌握的專業(yè)技能，容易導(dǎo)致人生目標和人生信仰的缺失，從而致使其對人生、對未來失去信心和興趣，甚至產(chǎn)生厭世情緒。目前，針對網(wǎng)癮社會各領(lǐng)域都在積極予以干預(yù)和矯正，本文將報告在廣西和湖南兩所具有代表性的高校內(nèi)開展的調(diào)查所獲數(shù)據(jù)結(jié)果，調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲參與狀況，以及各高校采取的干預(yù)措施，并力求對目前國內(nèi)高校對大學(xué)生網(wǎng)癮進行矯正的成果進行分析。

一、大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況

在本研究中，我們把網(wǎng)絡(luò)游戲定義為“以TCP/IP協(xié)議為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)空間為依托，既可以一人進行也可以多人同時參與的所有在線游戲項目?！保?］

1.大學(xué)生個人特征、家庭背景和網(wǎng)絡(luò)介入程度差異

網(wǎng)絡(luò)游戲為人們創(chuàng)造了一個具有時空壓縮、無邊界、自由、開放的虛擬生活空間，能夠讓人們在其中從事探險、交往、競爭、互動、建構(gòu)認同等社會行為，其豐富的功能，吸引著眾多游戲愛好者，是一種參與程度很高的行為，這種參與行為極大地影響了參與者的工作和學(xué)習?？梢哉f有絕大多數(shù)的大學(xué)生都或多或少地接觸過網(wǎng)絡(luò)游戲，對大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況進行研究，有著很高的價值。

本調(diào)查以廣西和湖南兩所高校為例，為了對這兩所高校的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的比例有一個基本了解，我們以最近三個月是否玩過網(wǎng)絡(luò)游戲為指標，詢問了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況，結(jié)果顯示，有1989人曾經(jīng)在最近三個月內(nèi)不同程度地玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，占到本次調(diào)查所有樣本的84.8%（總量為2435人），其中男性1243人，占62.4%；女性746人，占37.6%。

進一步考察大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的個人特征和家庭背景差異，我們發(fā)現(xiàn)，在性別分布上，男性網(wǎng)絡(luò)游戲玩家占被訪男性總數(shù)的93.9%，而女性網(wǎng)絡(luò)游戲玩家則占被訪女性總數(shù)的83.2%，男性大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例要比女性大學(xué)生要高出一倍多，利用統(tǒng)計學(xué)的卡方檢驗得出，X2值為 72.98（P＜0.01），性別差異明顯，具有高度的統(tǒng)計學(xué)意義。（如表1）

表1 網(wǎng)絡(luò)游戲參與情況比較

另外，不同性質(zhì)高校的大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)游戲的程度上差異也是非常明顯的，湖南大學(xué)作為國家重點高校，由于課業(yè)壓力和學(xué)生素質(zhì)等方面的原因影響，參與網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生比例相對較低，占樣本的39%，而廣西民族師范學(xué)院作為普通院校，參與網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)占樣本的61%，兩者相差也有一成多，差別顯著。從家庭背景上來看，不同家庭背景下的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況也有一定的差異，從是否購買了自己的個人電腦來看，自己沒有電腦、有沒有聯(lián)網(wǎng)和有自己的私人電腦這三類大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲參與比例，分別為80.2%、93.4%、91.3%，卡方檢驗得出X2值為 14.052（P＜0.01），差異也是比較明顯。

再從網(wǎng)絡(luò)介入程度來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲參與程度的比例也存在著一定的差異。一般網(wǎng)絡(luò)使用群體、中度網(wǎng)絡(luò)使用群體和重度網(wǎng)絡(luò)使用群體的網(wǎng)絡(luò)游戲參與比例，分別為88.9%、91.3%、96.2%，卡方檢驗得出的X2值為10.146（P＜0.01），表明網(wǎng)絡(luò)介入程度越高，參與網(wǎng)絡(luò)游戲的概率也越高。

2.學(xué)生參與的主要網(wǎng)絡(luò)游戲類型

在初步了解了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為狀況后，有必要進一步分析大學(xué)生主要參與的網(wǎng)絡(luò)游戲類型。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，集動作、光影、聲像等于一體的網(wǎng)絡(luò)游戲越來越受到玩家們的喜愛和追捧。目前流行的網(wǎng)絡(luò)游戲類型種目繁多，人們從不同的標準出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)游戲也進行了分類，“如有人把網(wǎng)絡(luò)游戲區(qū)分為社區(qū)類網(wǎng)絡(luò)游戲和競技類網(wǎng)絡(luò)游戲兩大類。社區(qū)類網(wǎng)絡(luò)游戲是以群體社會生活（日常生活、生產(chǎn)、交往等）為主題的網(wǎng)絡(luò)游戲，比如偷菜、文字MUD游戲、角色扮演類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游戲、策略對戰(zhàn)類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游戲和模擬現(xiàn)實類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游戲等；競技類網(wǎng)絡(luò)游戲是以既定規(guī)則下的個人或團體競技為一定主題的網(wǎng)絡(luò)游戲，如目前很火的騰訊旗下的QQ對戰(zhàn)小游戲、策略對戰(zhàn)類網(wǎng)絡(luò)競技游戲、動作類競技游戲和體育類的網(wǎng)絡(luò)競技游戲等?！保?］這樣的劃分具有一定的代表性。（如表 2）

表2 大學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)游戲的主要類型

當然，目前來講，人們對網(wǎng)絡(luò)游戲也能夠形成比較一致的看法，就是從網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容而言，最主要的游戲類型就角色扮演游戲和即時戰(zhàn)略游戲兩大類，也是頗受大學(xué)生喜愛的兩類游戲。再加上有些休閑益智類的游戲，我們可以把網(wǎng)絡(luò)游戲的主要類型分為四大類，即角色扮演、即時戰(zhàn)略、休閑益智和模擬經(jīng)營。我們在網(wǎng)絡(luò)上進行的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查也顯示，網(wǎng)游用戶也比較傾向于這四類游戲。

這些游戲的特點是，都有較強的互動性、娛樂性、持久性和探索性，從根本上說，網(wǎng)絡(luò)游戲不同于傳統(tǒng)游戲的最大特點在于它沒有比較固定的程式和結(jié)果，是隨著玩家操作的好壞來判定結(jié)果的。游戲玩家可以把自己的情緒投射到游戲的角色身上，通過游戲技能和等級的提升，影響游戲的進程，進而使得游戲玩家從中獲得精神上的快樂和滿足。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成了大學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、娛樂身心以及自我塑造的一種重要方式和途徑。

那么，在上述的幾種主要的網(wǎng)絡(luò)游戲類型中，大學(xué)生實際參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況如何呢？據(jù)表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生玩得最多的是角色扮演類游戲，占到了94%，其次是休閑益智類游戲，占89.4%，再次是即時戰(zhàn)略類游戲，占43%，最后就是模擬經(jīng)營類游戲，占25.4%。（如表3）

表3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲參與狀況（N=1989）

另外，通過觀察和解析表4我們可以看到，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲的參與上存在著明顯的性別差異，男性大學(xué)生參與即時戰(zhàn)略、休閑益智、模擬經(jīng)營和角色扮演這四類網(wǎng)絡(luò)游戲的比例分別為42.9%、67.8%、21%和84.2%，而女性大學(xué)生則分別為20.5%、79.5%、54.9%、84.2%，卡方檢驗得出X2值分別為125.126、42.201、16.350、319.588（P＜0.01），表明在這幾類網(wǎng)絡(luò)游戲的參與比例上，性別差異顯著。（如表4）

當然，值得注意的是，在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的初期，由于現(xiàn)實的因素作用，女性與男性之間的差異，無論是網(wǎng)絡(luò)游戲參與程度還是網(wǎng)絡(luò)游戲參與類型，都存在明顯的性別差異，但隨著玩家網(wǎng)齡的增加，網(wǎng)絡(luò)的介入程度加深，這樣的差異就會被慢慢削弱，隨著網(wǎng)絡(luò)介入程度的不斷加深，甚至會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲行為的去性別化現(xiàn)象。

表4 玩不同類型網(wǎng)絡(luò)游戲的性別差異（%）

3.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動機

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)是很平常的事了，可以說，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)是大學(xué)生參與程度很高的一種基本網(wǎng)絡(luò)行為。那么為什么會有那么多的大學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的大軍中呢？他們參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動機是什么呢？

根據(jù)馬斯洛（A.H.Maslow）的需求層次理論，人的需要從低到高包括生理、安全、愛與歸屬、尊重和自我實現(xiàn)這五種。而動機作為人行動的內(nèi)在驅(qū)動力，它可以促使人們朝著自己的某一目標不斷地前進，以滿足這些生理或心理上的需要。進一步考證，馬斯洛認為，動機大致可以分為三個部分：匱乏的動機、成長的動機和超越的動機。這三種不同的動機，對應(yīng)著人們不同的需要，與匱乏的動機相對應(yīng)的需要包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要和尊重的需要，與成長的動機相對應(yīng)的需要包括自我實現(xiàn)的需要、知識與理解的需要和審美的需要，與超越的動機相對應(yīng)的則是對高峰體驗、高原經(jīng)驗等最高精神價值的追求。參照馬斯洛的這種需要動機理論，我們設(shè)計的一些題目可以反映出當前大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動機。（如表5）

表5 大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動機（N=1989）

通過表格，我們可以看到，休閑娛樂、忘掉學(xué)習壓力和消磨時間是誘導(dǎo)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的主要動機，就是說，大學(xué)生主要是把網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種休閑娛樂的工具，把網(wǎng)絡(luò)游戲作為逃避學(xué)習壓力和消磨時間的方式，又或者作為一種發(fā)泄情緒、尋找情感滿足和慰藉的方式，也就是馬斯洛所說的低層次需要。

在深入的訪談中我們也深刻地感受到學(xué)生們的深切愿望，他們渴望擺脫沉重的學(xué)習壓力和就業(yè)壓力，放松心情，發(fā)泄一下自己心中集結(jié)的不良情緒。用他們自己的話說就是：“再不發(fā)泄出來我就要爆炸了。”同時，有調(diào)查顯示大學(xué)生心理問題中有三分之一是交往產(chǎn)生的問題，很多人存在著交往障礙。所以在游戲中，大學(xué)生可以輕松交往，這也是相當一部分大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的主要動機。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正現(xiàn)狀

通過以上大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為是比較普遍的，那么，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷介入，再加上大學(xué)生正處在心理趨于成熟期，還不夠穩(wěn)定，就不可避免地出現(xiàn)一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔的現(xiàn)象，他們會“為了有更多的時間上網(wǎng)而明顯改變生活形態(tài)，減少一般身體運動，忽視個人健康；為了上網(wǎng)而減少睡眠等重要的生命活動，因為上網(wǎng)減少社交從而造成朋友關(guān)系疏遠，因為上網(wǎng)忽視了家庭及朋友，忽略了職業(yè)及個人義務(wù)。”［4］目前，學(xué)術(shù)界從心理學(xué)、病理學(xué)、教育學(xué)及社會學(xué)等視角，對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮做了大量的理論探討和實證研究。通過大量的訪談，我們總結(jié)出現(xiàn)今社會對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮所做的一些矯正工作。

1.網(wǎng)絡(luò)游戲的社會控制

“從社會結(jié)構(gòu)層面來說，網(wǎng)絡(luò)時空結(jié)構(gòu)的二元交織、去中心和時空拼貼的特征，使社會控制失去了確定的社會邊界和社會結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，導(dǎo)致以往以物力地點控制為基礎(chǔ)的社會控制機制被動搖甚至顛覆。網(wǎng)絡(luò)空間的崛起，導(dǎo)致了物理地點與社會“地點”的分離，使人們的社會互動能夠超越物理地點的限制，不依賴于身體的共同在場而展開。［5］人們的社會經(jīng)驗也不再局限于由地理位置所界定的共同體，而能夠跨越以物理場所為基礎(chǔ)的空間邊界。由此，公共空間與私人空間之間的界限開始變得模糊甚至銜接，無論是實時互動場域還是延時互動的空間，網(wǎng)絡(luò)空間都呈現(xiàn)出公共空間與私人空間交織的空間特征。

面對這樣復(fù)雜的場域環(huán)境，實施社會控制是必要的。訪談顯示，樣本中80%以上的大學(xué)生認為應(yīng)該改善社會環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的正面作用，比如加強對大學(xué)生進入網(wǎng)吧時間的限制，限制網(wǎng)吧每天經(jīng)營時間在8-24小時以內(nèi)；還有就是規(guī)范游戲開發(fā)和經(jīng)營市場，呼吁開發(fā)商不能為經(jīng)濟利益而不顧游戲的主題和內(nèi)容，應(yīng)多開放積極健康、內(nèi)容合宜的游戲來為青少年玩家服務(wù)。一系列的措施實施后效果也是比較明顯的，社會環(huán)境得到了一定的凈化，為我們進一步矯正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。

2.行為層面上的控制

從行為層面上來說，網(wǎng)絡(luò)行為主體的身體不在場、身份不確定和虛位化，使社會控制（主要為道德和法律控制）失去了確定的物理控制對象，導(dǎo)致以往以行為者為控制對象的社會控制方式喪失了效果。網(wǎng)絡(luò)空間作為新的行為場域的崛起，意味著一個新的影響行為重要變量的介入，它導(dǎo)致了一種全新的跨越各種原有社會邊界的新行為邏輯的凸顯。據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，與其他青少年上網(wǎng)行為相仿，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的行為已經(jīng)發(fā)生了一定程度的斷裂，呈現(xiàn)出了跨越邊界、多元化、碎片化和不確定等后現(xiàn)代的特征，或者說，呈現(xiàn)出一種“超文本”式的行為邏輯，“借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬性發(fā)泄個人情緒，會隨心所欲地發(fā)表一些有悖社會主流意識和核心價值觀的言論，”［6］追求新鮮、刺激、不合邏輯是他們的常態(tài)心理。面對著一種后現(xiàn)代式的網(wǎng)絡(luò)行為邏輯和網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)，家庭和學(xué)校的工作不可忽視，現(xiàn)在很多人已經(jīng)開始關(guān)注家庭教育。經(jīng)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在放任型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮總分”、“耐受與戒斷”、“強迫玩游戲”、“時間管理”癥狀上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生；在放任型、溺愛型和權(quán)威型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生在“人際健康”上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生。還有就是學(xué)校教育，現(xiàn)在很多高校的做法就是積極加強大學(xué)生課余生活輔導(dǎo)，協(xié)助他們規(guī)劃好自己的休閑生活，充分運用校內(nèi)外休閑資源，強化學(xué)生的課外活動，同時充分提供社團活動的資源與經(jīng)費，改善學(xué)生課外活動的軟硬件設(shè)施，來培養(yǎng)他們校內(nèi)健康與合宜的課余生活，從而使他們的生活充實起來，遠離醉生夢死的游戲生活。

3.認知層面上的加強

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認知的一個重要特點，是傾向于把網(wǎng)絡(luò)游戲視為休閑娛樂和社會交往的平臺，并且也是一個不受約束和管制，可以自我塑造和自我認同的行為空間。所以我們的訪談研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家，雖然他們的個人特征和網(wǎng)絡(luò)介入程度不同，但是他們基本認同的一點就是網(wǎng)絡(luò)游戲的積極和正面價值是值得肯定的。相對的，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的負面影響顯得認知不足。以對網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力內(nèi)容和暴力行為認知為例，調(diào)查中雖然多數(shù)大學(xué)生并不認為網(wǎng)絡(luò)游戲暴力是虛擬的，而傾向于認為游戲暴力會造成真實的傷害，但是，對包含在網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力內(nèi)容，以及較為經(jīng)常的參與游戲中的暴力行為可能會對自己造成什么樣的影響，大多數(shù)大學(xué)生并未能夠形成清晰地價值判斷。

對此，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，很多高校專門開設(shè)了心理健康教育課，開展形式多樣的教育活動，在廣西民族師范學(xué)院本科生全部要開設(shè)心理健康教育課，學(xué)校還定期進行網(wǎng)絡(luò)游戲參與情況調(diào)查，同時，市青少年心理健康教育中心也設(shè)在學(xué)校，使得網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正工作更具專業(yè)化。而在湖南大學(xué)還專門設(shè)有大學(xué)生網(wǎng)癮矯正咨詢指導(dǎo)中心，引導(dǎo)學(xué)生們正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助他們認識網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因和后果，從而加強他們自制力的培養(yǎng)。

［1］ 段旭光.我國網(wǎng)絡(luò)游戲管理存在的問題［J］.傳媒觀察，2010（10上半月）:12.

［2］ 黃少華，陳文江.重塑自我的游戲：網(wǎng)絡(luò)空間的人際交往［M］.蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2002：56.

［3］ 鮑文斌，魏誠.網(wǎng)絡(luò)游戲［M］.北京：中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2003：156.

［4］J.Suler.Computer and Cyberspace Addiction［EB/OL］.［1998－04－05］.http://www.rider.edu/users/suler/psycyber/cybaddict.html.

［5］ 黃少華.網(wǎng)絡(luò)空間的社會行為——青少年網(wǎng)絡(luò)行為研究［M］.北京：人民出版社，2008：342.

［6］ 郝坤安，張高旗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］.思想政治教育研究，2012（4）：110.

G641

A

1672－9749（2013）01－0129－04

2012-10－20

廣西壯族自治區(qū)教育系統(tǒng)維護學(xué)校安全穩(wěn)定項目“基于心理健康教育的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正研究”（桂教安穩(wěn)［2011］26號）

張繼艷（1983-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，廣西民族師范學(xué)院政治與公共管理系講師，碩士；

李菊英（1964-），女，湖南益陽人，湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師；

黎利輝（1980-），男，湖南汨羅人，廣西民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系講師，碩士。

龐 達］

◇思想政治理論課教學(xué)