【摘要】古詩(shī)詞是古典文學(xué)的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化中一朵璀璨的奇葩。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從激趣、積累、品味三方面談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)，以期為初中古詩(shī)詞教學(xué)提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；激趣；積累；品味

在世界文學(xué)之林，中國(guó)素有“詩(shī)國(guó)”之稱，古詩(shī)詞以凝煉的語(yǔ)言、真摯的情感、動(dòng)聽的旋律成為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中也增加了古詩(shī)詞的比重，強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)詞在教學(xué)中不可替代的作用，這就要求初中語(yǔ)文教師必須注重古詩(shī)詞教學(xué)。但古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)如此優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

一、激趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有著非常重要的作用，因此應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在第一位。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，如音樂(lè)導(dǎo)入、畫面導(dǎo)入等。

1、音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)容易激發(fā)人的內(nèi)心情感，古詩(shī)詞節(jié)奏感強(qiáng)，大都可以配樂(lè)而唱，并有獨(dú)特的韻味，現(xiàn)代一些歌曲就是據(jù)此改編而成的。如學(xué)習(xí)古詩(shī)詞前，可以先讓學(xué)生聽《濤聲依舊》這首歌，在優(yōu)美的旋律中讓學(xué)生思考這首歌的內(nèi)容與哪一首古詩(shī)詞相關(guān)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考大都能聯(lián)想到他們學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》。然后教師可以再舉一些學(xué)生熟悉的歌曲中的歌詞，告訴學(xué)生只是一些詩(shī)句做了改動(dòng)而已。引導(dǎo)學(xué)生明白古詩(shī)詞與我們的生活離的很近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、畫面導(dǎo)入?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”說(shuō)明詩(shī)與畫是相通的，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的畫面，畫面具有形象可感性，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的《小池》時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示一幅靜謐而富有生機(jī)的“泉池小荷”圖，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景象，然后再學(xué)習(xí)古詩(shī)，這樣易于學(xué)生理解古詩(shī)，生動(dòng)形象的畫面也易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、積累

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必須要有深厚的文學(xué)知識(shí)積累，而這些是一步步積淀起來(lái)的。古詩(shī)詞教學(xué)中教師可以通過(guò)誦讀、拓展等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充視野，積累知識(shí)，從而提高學(xué)生的欣賞能力。

1、誦讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@說(shuō)明學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)誦讀的重要性。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)改變教法，引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，大量積累，整體感知詩(shī)文意境。首先可以通過(guò)教師范讀或者聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音。其次讀出詩(shī)文的節(jié)奏感。古詩(shī)詞節(jié)奏感強(qiáng)，初讀要讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城闕／輔／三秦，風(fēng)煙，望／五津。與君／離別／意，同是／宦游人。海內(nèi)／存／知己，天涯偌／比鄰。無(wú)為／在／歧路，兒女供／沾巾。”正確劃分詩(shī)詞節(jié)拍，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞韻味。最后讀出詩(shī)的語(yǔ)勢(shì)。古詩(shī)詞是詩(shī)人內(nèi)心情感的流露，蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感，讀出詩(shī)的語(yǔ)勢(shì)，有助于體會(huì)詩(shī)的感情，表現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。從而引導(dǎo)學(xué)生在引用誦讀中加深對(duì)詩(shī)文的感知。

2、拓展。古詩(shī)詞與創(chuàng)作背景及詩(shī)人經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，要想深入理解古詩(shī)詞，必須注重拓展，大量積累。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必須了解作者本人及創(chuàng)作背景，也即是知人論世。教師課前可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等搜集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行交流、討論，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有助于學(xué)生自身知識(shí)積累。如學(xué)習(xí)蘇軾的詞作《水調(diào)歌頭》前，先讓學(xué)生搜集蘇軾的經(jīng)歷、思想及其所處的時(shí)代，內(nèi)心對(duì)蘇軾的浪漫氣質(zhì)和自由個(gè)性有一個(gè)基本的感知。課堂上教師再進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾作為士大夫中的一員，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，但現(xiàn)實(shí)的壓抑，使他走向想從精神上尋求一條徹底解脫出世的途徑，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作中的灑脫、隨緣、彷徨等體現(xiàn)出來(lái)。如果不了解蘇軾的政治遭遇，就很難明白他寫這首詞時(shí)的心境。另外，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，如學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，可讓學(xué)生閱讀同時(shí)代的杜甫的詩(shī)，比較兩者的異同，從而加深理解。還可以閱讀同一主題的古詩(shī)詞，從而使知識(shí)體系系統(tǒng)化。

三、品味

品味古詩(shī)詞，是提高學(xué)生鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以通過(guò)品析名句、分析意象、再現(xiàn)意境等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞。

1、品析名句

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞抓住關(guān)鍵字、句賞析，有助于品味作者當(dāng)時(shí)的思想情感，體會(huì)古詩(shī)詞遣詞煉字之妙，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。如學(xué)習(xí)《使至塞上》時(shí)，要重點(diǎn)品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句?！按蟆弊煮w現(xiàn)了邊疆沙漠的浩瀚無(wú)邊，因邊塞荒涼，烽火臺(tái)上燃?xì)獾囊还蓾鉄燂@得格外醒目，成為孤煙。一個(gè)“直”字準(zhǔn)確地寫出了無(wú)風(fēng)的大漠空曠蒼涼之感。大漠上沒什么奇峰異景，貫穿其間的黃河顯得非常“長(zhǎng)”。落日用“圓”給人親切與蒼茫之感。這句詩(shī)通過(guò)沙漠中的典型景物，體現(xiàn)出王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特色，同時(shí)也體現(xiàn)出詩(shī)人的孤寂之情。

2、分析意象

意象是表現(xiàn)主觀感情的物象，多個(gè)意象聯(lián)接成的整體，就是我們所說(shuō)的意境。意象可以分為景觀類如月意象，多表達(dá)離愁別苦，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！敝参镱惾鐥盍?、芳草多表達(dá)離別之情，崔顥的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！绷硗膺€有動(dòng)物類意象如雁，鴛鴦等；行為類意象如憑欄、吹笛等。

3、再現(xiàn)意境

古詩(shī)詞大都具有“言有盡而意無(wú)窮”的特點(diǎn)，品味古詩(shī)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象、聯(lián)想，用流暢的語(yǔ)言書寫優(yōu)美的文章。領(lǐng)悟完詩(shī)的意境可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言續(xù)寫古詩(shī)詞，用具體的文字創(chuàng)造生動(dòng)的畫面，這樣既能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作等綜合能力。

總之，古詩(shī)詞教學(xué)方法是多樣的，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，在品味中提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生真正享受到審美的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：張榮春，睢寧蘇塘中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。