賴新麗

【摘要】在學(xué)前兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)的五大領(lǐng)域教學(xué)中，游戲起著舉足輕重不可替代的作用，它可以貫穿于活動(dòng)的始末，也可以在活動(dòng)進(jìn)行的不同時(shí)刻，但游戲始終是活動(dòng)設(shè)計(jì)中主要的教學(xué)形式和教學(xué)方法，它是兒童的基本活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)充分運(yùn)用游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，以取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲；學(xué)前兒童；活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)

游戲是人類社會(huì)中普遍存在的活動(dòng)，更是學(xué)前兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。作為學(xué)前兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)主要的教學(xué)形式，游戲?yàn)閮和诮】怠⒄Z(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)領(lǐng)域提供了廣闊的活動(dòng)空間，在寓教于樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，讓兒童在做中學(xué)、玩中學(xué)。那么，游戲究竟在學(xué)前兒童活動(dòng)中起著怎樣的作用？我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)游戲來(lái)提高兒童教學(xué)活動(dòng)的效果？

一、游戲與兒童體能和動(dòng)作技能的發(fā)展

游戲可促進(jìn)兒童身體、感官和肌肉系統(tǒng)的控制及成長(zhǎng)。無(wú)論是戶外的大動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)量的游戲，還是室內(nèi)桌面上精巧動(dòng)作的游戲，都能對(duì)兒童體能的鍛煉、動(dòng)作技能的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。有觀察發(fā)現(xiàn)，在游戲中，兒童常常會(huì)不屈不撓地反復(fù)練習(xí)一個(gè)基本的動(dòng)作，不斷地嘗試，使某項(xiàng)技能趨于完美。在游戲中，兒童身體各部位都處在積極的活動(dòng)狀態(tài)，不同的游戲發(fā)展了兒童的不同的身體動(dòng)作，促進(jìn)了兒童健康體魄，也使兒童處于積極愉快的情緒狀態(tài)，因此，游戲?qū)和硇慕】蛋l(fā)展有積極的作用。

在學(xué)前兒童健康領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，因材施教，創(chuàng)設(shè)游戲情景，選擇適合兒童的游戲，激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣和活動(dòng)欲望，讓兒童在歡樂(lè)的游戲氣氛中，促進(jìn)其身心發(fā)展。

二、游戲與兒童社會(huì)性的發(fā)展

游戲?yàn)閮和纳鐣?huì)性發(fā)展提供了一條途徑。游戲?yàn)閮和J(rèn)識(shí)他人，減少自我中心提供了良好的機(jī)會(huì)。如：在角色游戲和規(guī)則游戲中，兒童可以學(xué)會(huì)與他人對(duì)話互動(dòng)，控制自己的占有欲、遵守不同的規(guī)則，對(duì)他人的行為作出適度的反應(yīng)，表達(dá)自己的思想和與人分享，建立合作、領(lǐng)導(dǎo)、分享、輪流等社會(huì)技巧，發(fā)展基本的溝通技巧。

在學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地針對(duì)課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)的能夠增強(qiáng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的游戲。如：在一些角色游戲和表演游戲中，教師可以安排一些社會(huì)行為，輪流、合作、分享和相互幫助等活動(dòng)。促進(jìn)兒童的社會(huì)化并增強(qiáng)兒童的歸屬感。

三、游戲與兒童語(yǔ)言的發(fā)展

學(xué)前階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，如果說(shuō)兒童的生活就是游戲的話，那么游戲正是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的有效場(chǎng)合。因?yàn)橛螒蚪o兒童提供了很多語(yǔ)言互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：象征性游戲?yàn)閮和峁┝艘环N有助于分享思想、情感和新穎的想法的自然情境，從而促進(jìn)了兒童的多種語(yǔ)言技能的發(fā)展。

在教師組織的語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)中，如果教師能夠加入一些游戲元素，可以豐富活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織形式，同時(shí)能夠通過(guò)一些語(yǔ)言類的游戲，提高兒童理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且通過(guò)文字接龍、講故事等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

四、游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

游戲?yàn)閮和峁┝死斫庾约骸e人以及環(huán)境的機(jī)會(huì)。游戲在兒童的認(rèn)知發(fā)展及同化與順應(yīng)這兩個(gè)相關(guān)過(guò)程的發(fā)展中具有重要的作用。游戲使兒童可以積極作用于環(huán)境，不斷地通過(guò)同化和順應(yīng)解決自己身心內(nèi)部和人際間的沖突，完成認(rèn)知發(fā)展方面的任務(wù)。游戲還能促進(jìn)兒童的記憶力、思維能力和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)常常伴有一些“問(wèn)題情境”，兒童受游戲的推動(dòng)和吸引，促使兒童進(jìn)行思考，運(yùn)用直覺(jué)判斷和邏輯推理能力，從而解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力可以得到極大的提高。

因此，在學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)把枯燥的科學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲的形式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、能激發(fā)兒童求知欲和好奇心的知識(shí)內(nèi)容，這樣兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)了游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，記憶深刻，意猶未盡。教師應(yīng)盡可能地提高教學(xué)效率，可以通過(guò)玩教具為媒介，豐富兒童的游戲材料，使游戲的本身具有一定的多樣性和可塑性。

五、游戲與學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展

早期的藝術(shù)教育可以為兒童以后的藝術(shù)才能的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫、手工等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童對(duì)美的興趣和愛(ài)好，使他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藝術(shù)活動(dòng)技能，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

在學(xué)前兒童藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境，引導(dǎo)兒童參與到藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，使兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。如：在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)角色游戲的情境，給每個(gè)小朋友都安排角色和任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)，鼓勵(lì)兒童互換角色和任務(wù)，體驗(yàn)不同的情境所帶來(lái)的樂(lè)趣。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以安排各種表演游戲，增強(qiáng)兒童的主觀能動(dòng)性。

總之，在學(xué)前兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)的五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，游戲起著舉足輕重不可替代的作用，它可以貫穿于活動(dòng)的始末，也可以在活動(dòng)進(jìn)行的不同時(shí)刻，但游戲始終是活動(dòng)設(shè)計(jì)中主要的教學(xué)形式和教學(xué)方法，它是兒童的基本活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)充分運(yùn)用游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，以取得良好的教學(xué)效果。