楊曉斌

【摘要】新課程程改革以來，我們的語文課堂教學(xué)的確發(fā)生了一些變化，出現(xiàn)了一些符合新課程理念的好課。不過，與此同時(shí)，我們也不能否認(rèn)當(dāng)前的語文教學(xué)中，太多的“捧著新教材，不知教什么，搬著新教法，不知該怎樣教”的苦惱困擾著教師。太多的“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)的宗旨淡淡自己淺顯的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實(shí)效性

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，具體，不能太多，太籠統(tǒng)

目標(biāo)的正確和明確是上好語文課的前提，“目標(biāo)”是解決“教什么”的問題，語文是工具性和人文性和諧的統(tǒng)一，語文的根是：字詞句段篇，聽說讀寫思。所以，語文教學(xué)，首先是教“字詞句段篇，聽說讀寫思”。這幾個(gè)字，涵蓋了語文知識和能力的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本要義。

目前，有很多教師片面的認(rèn)為講“字詞句段篇，聽說讀寫思”是守舊，有悖于新課程，其實(shí)這是錯(cuò)誤的想法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課堂的基本特點(diǎn)。”

所以，目標(biāo)是否明確，主要指語文基本功的訓(xùn)練目標(biāo)是否明確?！熬唧w”是指要傳授那些知識，進(jìn)行哪些訓(xùn)練，達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分“具體”。評估一堂課的好壞，主要看讀寫訓(xùn)練是否落實(shí)，是否既能緊扣語言文字來理解，又能靈活運(yùn)用。

二、注意每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，花力氣精讀多練，削枝強(qiáng)干

真正的語文課一定要把對語言的感悟，品味，積累，運(yùn)用放在首位。教師預(yù)設(shè)一堂課的教學(xué)，首先得有語感，能抓住課文的精彩處，閃光點(diǎn)，疑難點(diǎn)。對此精讀多練。

精讀多練關(guān)注的是關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)句段。如果內(nèi)容貪多求全，知識面面俱到，分析繁瑣細(xì)碎，那么在可憐的40分鐘里，教師唯恐遺漏，課堂上一路匆匆走馬觀花，最后，學(xué)生的體驗(yàn)都只流于表面，也看不出教學(xué)的重點(diǎn)。因此，必須“刪繁就簡”，“削枝強(qiáng)干…鎖定目標(biāo)”。讓你的學(xué)生在有限的40分鐘里對你“鎖定目標(biāo)”多說說、議議、讀讀、寫寫。要知道，你學(xué)要多，引入教學(xué)要少，要由多到少；學(xué)要厚，引入教學(xué)要薄，要厚積薄發(fā)。

三、選擇正確的方式方法，不在形式上做文章，注重多種方法兼容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，“教學(xué)有法，但教無定法?！?，于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，有利于教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。作為一個(gè)語文教師，要會選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息。以下兩種常用的方法，在閱讀教學(xué)中是行之有效的。

1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法

在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，做到整體感知課文所要表達(dá)的一個(gè)大概意思是什么；然后讓學(xué)生“想一想”作者寫這些內(nèi)容的目的是什么；再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個(gè)句段、人物、環(huán)節(jié)感興趣，感興趣的原因是什么？最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題，而且有一個(gè)明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。

2.“讀、寫”結(jié)合法

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動地去探索延伸。這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，課課有練筆。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。

四、照顧全體，關(guān)注個(gè)體

有人曾今這樣說；“成功的教學(xué)不是看你教出了多少優(yōu)生，而是看你轉(zhuǎn)化了多少差生。”語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的語文素質(zhì)全面提高，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)社教材實(shí)際，關(guān)注個(gè)體，使每個(gè)學(xué)生的語文知識和能力得到豐富和提高。

教師成功的語文教學(xué)，能最大限度的調(diào)動學(xué)生積極主動的參與學(xué)科教學(xué)活動的熱情。特別是那些“遲開的花朵”更要精心哺育，幸勤澆灌，耐心而又有信心的幫助。只有這樣，才可能使每一位學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，每一位學(xué)生都有自我鍛煉語文能力的平臺。

最后，我想用劉旭老師在他的《新課程這樣評》的著述中的幾句話，作為對語文課堂教學(xué)的美好期待：

“讓課堂奏響師生生命的樂章，

讓教學(xué)展開多維互動的翅膀，

讓激情在智慧的光芒中揮灑，

讓平等在和諧的氛圍中永存?！?/p>