王韶華，鄔向偉

(中州大學(xué)實驗管理中心，鄭州450044)

1.引言

2010年，在中央財政的大力支持下，中州大學(xué)經(jīng)過近兩年的共同努力，機電一體化實訓(xùn)基地在原有的基礎(chǔ)上于2011年規(guī)劃建成，高科技、高精度的數(shù)控技術(shù)及數(shù)控設(shè)備落戶中州大學(xué)，為培養(yǎng)新時代高技術(shù)高技能的機電人才提供了用武之地。2012年，我校被納入河南省“十二五”升本規(guī)劃，機電一體化實訓(xùn)基地進行項目擴建，基地建設(shè)和教學(xué)需要更進一步的改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。

2.全方位打造企業(yè)化模式的機電一體化實訓(xùn)基地

2.1 機電一體化實訓(xùn)基地建設(shè)

(1)實訓(xùn)基地建設(shè)前進行全方位、多渠道的論證。實訓(xùn)基地項目建設(shè)前，我校多次聘請校內(nèi)外專家進行了充分的論證，通過考察先進企業(yè)生產(chǎn)車間的模式，對近年來企業(yè)人才需求進行調(diào)查及考證，以學(xué)科發(fā)展為指導(dǎo)，準確地預(yù)見機電專業(yè)發(fā)展的廣闊前景，為機電一體化實訓(xùn)基地建設(shè)提供了良好的實施基礎(chǔ)。

(2)仿真企業(yè)化模式建設(shè)實訓(xùn)基地。在我校實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，注重參照企業(yè)化模式，從實訓(xùn)基地的整體布局、空間，到設(shè)備間距、方位;從設(shè)備的質(zhì)量要求，到安全制度環(huán)境、標語口號，無不滲透著企業(yè)文化，從而使學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)基地的培訓(xùn)，能夠迅速熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，管理模式。

(3)重視實訓(xùn)師資隊伍的培養(yǎng)。在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，超前引進數(shù)控技術(shù)人才，培養(yǎng)實訓(xùn)師資隊伍，使師資隊伍軟條件與實訓(xùn)基地硬件條件同步建設(shè)，從而達到了與實訓(xùn)基地硬件相適應(yīng)的軟條件，為實訓(xùn)基地的快速投入使用奠定了重要基礎(chǔ)。

(4)形成良好的實訓(xùn)體制及實訓(xùn)方式。一年多來，我校機電一體化實訓(xùn)基地全體人員經(jīng)過積極探索，形成了一整套良好的實訓(xùn)模式，為高頻率、大密度的機電一體化實訓(xùn)提供了制度保證;同時，采取了一系列行之有效的實訓(xùn)方式，為快速提高學(xué)生的機電一體化技術(shù)水平提供了基礎(chǔ)保證。

2.2 機電一體化實訓(xùn)教學(xué)

我校機電一體化實訓(xùn)基地投入使用以來，實訓(xùn)教學(xué)取得了良好的成績及顯著效果。

(1)為國家及地區(qū)培訓(xùn)了大量機電技術(shù)人才。我校機電一體化實訓(xùn)基地建設(shè)以來，取得了良好成績，達到了預(yù)期效果。傳統(tǒng)的金工實訓(xùn)隨著實訓(xùn)基地的建成，增加了數(shù)控機床的實訓(xùn)，2010年，開展了500余人次的數(shù)控技術(shù)及相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)，其中包括我校學(xué)生和社會人員;2011年，進一步擴大成果，開展了600余人次的數(shù)控技術(shù)及相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)。全年每臺設(shè)備的時間利用率以90%計算，學(xué)校實訓(xùn)基地的實訓(xùn)設(shè)備總時間利用率高于85%;各專業(yè)實訓(xùn)開出率均達到100%，培養(yǎng)出的畢業(yè)生分布全國各地。

(2)積極探索機電一體化實訓(xùn)基地管理的新體制和新方法。實訓(xùn)教師在培訓(xùn)學(xué)生時，衣著企業(yè)配套形式的工裝，全景模擬企業(yè)模式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、安全意識。

(3)職業(yè)技能鑒定和校企合作取得了初步成果。2008年以來，我校逐步推行“雙證書”制度，并逐漸把專業(yè)課程與職業(yè)技能理論課程相結(jié)合。實訓(xùn)基地的建成，不僅使實訓(xùn)培訓(xùn)與職業(yè)技能實操內(nèi)容更緊密地相結(jié)合;而且增加了校企合作的硬件實力，使機電一體化實訓(xùn)教學(xué)更加豐富，提高了學(xué)生的考證通過率，保證“雙證書”制度順利實施。

(4)注重機電一體化實訓(xùn)基地的輻射作用，切實承擔(dān)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的重任。我校實訓(xùn)基地初步建成以來，在基地培訓(xùn)上，使用效率高，實訓(xùn)基地使用時間達120學(xué)時/周，不僅面向我校機制與機電專業(yè)，同時面向機電類所有相關(guān)專業(yè)，以及周邊各大、中職畢業(yè)生和社會人員進行職業(yè)技能培訓(xùn)，目前已形成了區(qū)域性輻射作用。

2.3 存在的問題

(1)機電一體化實訓(xùn)基的發(fā)展受到場地條件的制約。由于在實訓(xùn)基地建設(shè)中未含有場地建設(shè)，隨著實訓(xùn)人員的快速增加，實訓(xùn)場地的制約作用開始顯現(xiàn)，機電一體化實訓(xùn)基地的規(guī)模需要進一步擴大。

(2)機電一體化實訓(xùn)設(shè)備采購受資金條件制約，實訓(xùn)基地設(shè)備難以完全與企業(yè)對接。由于在設(shè)備采購中受資金條件的制約，難以完整采購目前在企業(yè)中使用的主流設(shè)備，導(dǎo)致實訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)應(yīng)用設(shè)備在數(shù)控系統(tǒng)上及床身結(jié)構(gòu)上的不一致，難以與企業(yè)完全對接。

(3)專職實訓(xùn)教師隊伍缺乏。實訓(xùn)基地是在原有實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展的，擴大后專職技術(shù)輔導(dǎo)教師明顯不足。由于受職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)培訓(xùn)、工作時間和條件的影響，專職實訓(xùn)教學(xué)教師更愿意擔(dān)任理論課教學(xué)，走教師系列的職稱評比，容易被聘任，從而流失一些優(yōu)秀的實訓(xùn)教師，造成實訓(xùn)教師隊伍在結(jié)構(gòu)上的不穩(wěn)定。

(4)機電一體化實訓(xùn)基地的運行體制還需進一步創(chuàng)新，逐步形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)等多功能的運行體制。

3.促進機電一體化實訓(xùn)基地發(fā)展、實施措施與深化改革的建議

3.1 機電一體化實訓(xùn)基地的發(fā)展與改革

(1)我校被納入河南省“十二五”升本規(guī)劃，新校區(qū)金河校區(qū)建設(shè)正在順利進行，機電一體化實訓(xùn)基地正在擴建，場地面積將會得到成倍的增加，進一步滿足不斷擴大的實訓(xùn)教學(xué)要求。根據(jù)前期的建設(shè)成果，金河校區(qū)應(yīng)根據(jù)區(qū)域分布合理的原則，突出重點地進行，防止重復(fù)投資，同時實施資源共享，多與發(fā)展型企業(yè)進行聯(lián)姻合作共建實訓(xùn)基地。

(2)在后期設(shè)備的采購中，加大投資力度，增加設(shè)備采購的廣泛性、靈活性，以滿足實訓(xùn)基地的具體需要為出發(fā)點，進行設(shè)備采購招投標，使實訓(xùn)設(shè)備的型號與先進企業(yè)盡可能的保持一致。

(3)以發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為目標。在傳統(tǒng)高等教育模式下，由于缺乏市場導(dǎo)向機制，高等教育與市場需求存在一定的距離，致使學(xué)生在接受傳統(tǒng)高等教育后在就業(yè)市場上并沒有受到歡迎。要用科學(xué)發(fā)展觀調(diào)整思路指導(dǎo)基地建設(shè)，以市場為導(dǎo)向，突出基地實訓(xùn)教學(xué)特色，開展校企合作，模擬企業(yè)創(chuàng)新高技能人才評價機制，使學(xué)生畢業(yè)后能快速融入地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

(4)進一步深入研究實訓(xùn)基地的運行管理新機制。隨著金河校區(qū)機電一體化實訓(xùn)基地的建成使用，基地可實行企業(yè)化管理，市場運作，生產(chǎn)經(jīng)營，自負盈虧，成為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)生不僅可以認識實習(xí)、進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，而且可以頂崗實習(xí)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地承擔(dān)一定生產(chǎn)任務(wù)，保證基地員工的收入，完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)。

3.2 機電一體化實訓(xùn)教學(xué)具體改革的思路

(1)升本前做好辦學(xué)升級的準備，逐漸轉(zhuǎn)向本科辦學(xué)理念。我校被納入河南省“十二五”升本規(guī)劃，我校專科教育形式教育培養(yǎng)目標和管理模式將逐漸轉(zhuǎn)向本科教育形式，機電一體化實訓(xùn)教學(xué)的思路也需要跟上學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)地方的經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，設(shè)置專業(yè)，開設(shè)課程，組織科研，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展實際，培養(yǎng)地方急需的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。機電一體化實訓(xùn)的教學(xué)工作一方面應(yīng)通過大量的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠加深對基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的理解，提高綜合運用專業(yè)手段解決實際問題的能力，以適應(yīng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的要求;另一方面不放松對學(xué)生就業(yè)實踐能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強與地方企業(yè)廣泛聯(lián)合，使學(xué)生能夠深入企業(yè)或基層，檢驗自己的專業(yè)理論知識，為畢業(yè)后擇業(yè)打下堅實的實踐功底。

(2)加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)。實訓(xùn)基地教師隊伍是實踐教學(xué)的主力軍，是基地設(shè)備管理的主角，是培養(yǎng)高技術(shù)高技能高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。一是對實訓(xùn)基地教師隊伍應(yīng)有高標準高素質(zhì)的要求，從學(xué)歷上，經(jīng)過培訓(xùn)提高實訓(xùn)教師的學(xué)歷，獲取教師資格認證，滿足實訓(xùn)教師指導(dǎo)崗位的需要;從職業(yè)意識上，加深對教師職業(yè)意義與價值的認識，使形成愛崗敬業(yè)、不計個人得失的品質(zhì)，具有創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻的精神;職業(yè)態(tài)度上，對待實訓(xùn)教學(xué)工作要認真負責(zé)、勤奮努力、甘為人梯，對待學(xué)生要耐心細致、誨人不倦，激發(fā)學(xué)生的積極性，對待同事要精誠合作、協(xié)同施教，對待自己要嚴于律己、為人師表;職業(yè)知識、技能上，要具備實訓(xùn)教學(xué)工作所必須的各種理論知識、精湛的技能，不斷吸收新知識，不斷提高水平，并且能夠成為“雙師型”教師。二是完善實訓(xùn)教師職稱評審制度。現(xiàn)行的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升主要看論文、專著、科研成果等，忽視了高職教育實訓(xùn)教師的崗位特性。由于實訓(xùn)教師一直是輔助教學(xué)的二線“教輔人員”，不是一線教學(xué)教師，實訓(xùn)教師走教師系列評職稱不占優(yōu)勢，走實驗、工程系列評職稱不容易得到聘任，目前教師職稱評審制度是造成實訓(xùn)教師在數(shù)量上不足的主要原因，解決實訓(xùn)教師職稱評定的“瓶頸”問題，是穩(wěn)定實訓(xùn)教師隊伍，提高積極性和主動性的主要措施。三是實訓(xùn)基地教師隊伍規(guī)劃與培訓(xùn)。隨著我校金河校區(qū)機電一體化實訓(xùn)基地規(guī)模的擴大，實訓(xùn)基地教師的數(shù)量也需要增加，一方面可從企業(yè)引進熱愛教育事業(yè)的工程技術(shù)人員，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲取教師資格，經(jīng)過教學(xué)實踐他們可以較快地勝任實訓(xùn)教師崗位;另一方面文化課教師可以通過定期培訓(xùn)，經(jīng)過考試拿到專業(yè)技能等級證書，轉(zhuǎn)化成雙師型教師。同時還可以加強校企合作“雙師型”教師隊伍建設(shè)，利用企業(yè)建立教師能力提升基地，提升教師的專業(yè)技能，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生技能水平。從而建立起一支以雙師型教師為骨干的實訓(xùn)教師隊伍，為培訓(xùn)高技術(shù)新型技能型人才奠定基礎(chǔ)。

3.3 利用實踐教學(xué)促進職業(yè)技能鑒定的發(fā)展

教育部部長袁貴仁《在2013年全國教育工作會議上的講話》中講到，“十八大報告對職業(yè)教育突出強調(diào)“現(xiàn)代”二字，一方面是強調(diào)職業(yè)教育要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展特別是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和‘五位一體’、‘四化同步’的要求;另一方面是強調(diào)職業(yè)教育是一個體系。今年要著力打通和拓寬各級各類技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)發(fā)展通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和中國教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，全面推進學(xué)歷文憑和職業(yè)資格雙證書＇制度，培養(yǎng)更多的熟練勞動者、各種技術(shù)人才和一大批高素質(zhì)技術(shù)帶頭人?！蔽倚Ｔ谏镜囊?guī)劃中，可以逐漸提升辦學(xué)層次，成為職業(yè)技術(shù)型本科。機電一體化實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)，可以按照“大學(xué)學(xué)歷+職業(yè)技能”的雙證教育模式，會使得學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到雙倍的知識，畢業(yè)時可以取得雙證。雙證教育模式最大的特點就是解決了畢業(yè)生的就業(yè)難題，其特色就在于堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，積極探索與行業(yè)應(yīng)用的緊密結(jié)合，許多行業(yè)內(nèi)的認證證書已經(jīng)成為學(xué)生求職過程中一個很好的敲門磚。上大學(xué)，其實說到底，就是為了一份好工作，但如今嚴峻的就業(yè)形勢，使得大學(xué)生就業(yè)難這一問題尤為突出。所以，學(xué)生和家長在選擇學(xué)校和選擇專業(yè)的問題上，也顯得慎之又慎，機電一體化專業(yè)的實踐性很強，許多學(xué)生和家長在參觀了我校機電一體化實訓(xùn)基地及實踐教學(xué)后，選擇了這個專業(yè)，就是看到了其具有良好的就業(yè)前景。

4.結(jié)語

近年來，機電一體化實訓(xùn)基地在建設(shè)和管理方面做了大量工作，實現(xiàn)了教學(xué)與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，畢業(yè)生獲得數(shù)控車床工、維修電工等職業(yè)資格證書，機電一體化實訓(xùn)基地的前景應(yīng)該發(fā)展成為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，采取新措施，實施新機制，充分發(fā)揮高科技裝備的優(yōu)勢，為教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)提供強有力的保障，為提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力、為培訓(xùn)高技術(shù)新型技能型人才做出新的貢獻。

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