王 萍

(銅仁學(xué)院 體育系，貴州 銅仁 554300)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020 年)》指出:深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平，樹立全面發(fā)展觀念努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才［1］。高校體育文化建設(shè)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)直接關(guān)系到高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)對(duì)于加快教育觀念轉(zhuǎn)變、優(yōu)化高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是指在大學(xué)特定的體育環(huán)境中，大學(xué)生通過體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)參與而形成的各種體育精神及能力的綜合表現(xiàn)。大學(xué)生體育文化素養(yǎng)順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，引起了高度的認(rèn)同與關(guān)注。相關(guān)研究成果也大量涌現(xiàn)，主要集中在對(duì)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀描述及培養(yǎng)對(duì)策層面的研究，缺少對(duì)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性研究?；诖?，本研究對(duì)西部在校大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和分析，對(duì)其結(jié)構(gòu)性差異進(jìn)行因素分析，為提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)提供一定的理論參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以貴州大學(xué)、遵義醫(yī)學(xué)院、銅仁學(xué)院、貴陽(yáng)民族學(xué)院、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶文理學(xué)院、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)共4 省(直轄市)的10 所高校中隨機(jī)抽取的6 000 名在校大學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，共發(fā)放問卷6 000 份，回收有效問卷5 810份，有效回收率為96.8%。其中男生3 029份，女生2 781 份。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

通過直接訪談和間接訪談相結(jié)合的方式，對(duì)以上體育專業(yè)教授進(jìn)行訪談，聽取專家們的建議，獲取了調(diào)研的相關(guān)理論支持和實(shí)施建議。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》問卷，整個(gè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循了問卷設(shè)計(jì)的基本原則和要求，并建立有效的數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 20.0 軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、常規(guī)處理，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 西部大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1 體育知識(shí)

體育知識(shí)作為體育文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人的意識(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的正確反映，是支配身體有效從事體育實(shí)踐的心理基礎(chǔ)［2］。本研究主要從體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健常識(shí)、身體鍛煉常識(shí)、鍛煉評(píng)價(jià)常識(shí)4 個(gè)二級(jí)維度進(jìn)行體育知識(shí)統(tǒng)計(jì)分析(見圖1)。在體育基礎(chǔ)知識(shí)方面，能正確理解體育的基本概念的大學(xué)生占到72.4%，有43.7%的大學(xué)生了解基本的體育競(jìng)賽規(guī)則，有64.3%的大學(xué)生能夠掌握一至三項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育技能;在對(duì)體育保健常識(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有78.5%的大學(xué)生了解常見的運(yùn)動(dòng)損傷，但是只有26.6%的大學(xué)生會(huì)常見運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)單處理，大部分大學(xué)生不會(huì)擦傷、肌肉痙攣、骨折的簡(jiǎn)單處理，保健實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏;此外，有62.8%的大學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)前要做準(zhǔn)備活動(dòng)、掌握量和強(qiáng)度、循序漸進(jìn)等科學(xué)鍛煉理論知識(shí)，但是傳統(tǒng)體育養(yǎng)生知識(shí)不足，這與學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選取有一定的關(guān)系。有73.2%的大學(xué)生會(huì)通過運(yùn)動(dòng)心情、睡眠、排汗量等自我感覺來評(píng)價(jià)自己的身體健康水平，但只有三分之一的大學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)自己的身體素質(zhì)水平。

圖1 西部大學(xué)生體育知識(shí)素養(yǎng)統(tǒng)計(jì)圖

2.1.2 體育意識(shí)

體育意識(shí)是體育文化素養(yǎng)的重要組成部分，是人們?cè)谧杂X認(rèn)識(shí)體育意義與作用的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的心理活動(dòng)［3］。這一部分主要從體育需求意識(shí)、體育價(jià)值認(rèn)識(shí)、體育態(tài)度和體育情感4 個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。大學(xué)生正值生長(zhǎng)發(fā)育定型階段，各種生理機(jī)能已經(jīng)成熟，精力旺盛，興趣廣泛，這使得他們的體育需求日益強(qiáng)烈。從圖2 中可以看出，排在前3 位分別是強(qiáng)健體魄需求、娛樂解壓需求;在大學(xué)生眼中，體育的政治功能要大于體育的社交功能，這與近些年我國(guó)眾多體育賽事的成功舉辦和舉國(guó)體制所取得的巨大成就密切相關(guān);此外，有19.7%的大學(xué)生選擇體育的教育功能，大學(xué)生對(duì)體育教育功能認(rèn)識(shí)滯后，這與學(xué)校體育教育“重技能，輕理論”的觀點(diǎn)有關(guān);體育態(tài)度是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)和心理傾向，有53.6%的大學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，討厭體育運(yùn)動(dòng)的占到14%，有32.4%的大學(xué)生處于中立位置;在對(duì)大學(xué)生體育情感的統(tǒng)計(jì)分析方面，有9.5%的大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有執(zhí)著追求，有31.6%的大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有追求，這與大學(xué)生的體育興趣取向有關(guān)。

2.1.3 體育行為

體育行為是為了滿足運(yùn)動(dòng)需求而進(jìn)行的有目的身體活動(dòng)，是體育文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。對(duì)體育消費(fèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn):西部大學(xué)生的體育消費(fèi)主要是買運(yùn)動(dòng)服裝、體育書刊、球等體育用品，很少愿意花錢觀看體育競(jìng)賽，但是愿意花錢用于興趣，如瑜伽、健美操、健身等項(xiàng)目，這一比例占到了61.7%。此外，隨著生活水平的不斷提高，大學(xué)生開始喜歡新興的體育項(xiàng)目。對(duì)體育競(jìng)賽主要從觀看體育競(jìng)賽和參與體育競(jìng)賽進(jìn)行調(diào)查，由于體育競(jìng)賽的激烈和精彩，有87.5%的西部大學(xué)生喜歡觀看體育競(jìng)賽，有56.2%的西部大學(xué)生愿意積極參不同層次的體育競(jìng)賽活動(dòng)。有近93.7%的大學(xué)生達(dá)到社會(huì)體育人口標(biāo)準(zhǔn)(每周身體活動(dòng)次數(shù)≥3，每次鍛煉時(shí)間≥30 分鐘，每次身體活動(dòng)強(qiáng)度中等程度以上［4］)，這要?dú)w功于大學(xué)體育常規(guī)教學(xué)、“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”工程、新聞傳媒的大力宣傳等。

圖2 西部大學(xué)生體育意識(shí)素養(yǎng)統(tǒng)計(jì)圖

2.1.4 體育道德

體育道德是指一定社會(huì)用以調(diào)整參加體育活動(dòng)的人們之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和［5］。體育道德品質(zhì)直接關(guān)系到體育文化素養(yǎng)的水平高低，有利于大學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，按照一定的原則和要求不斷提高完善自己。由于大學(xué)生受到高等素質(zhì)教育影響，體育道德整體水平較高。首先，具有良好的勝負(fù)觀，正確對(duì)待得失，認(rèn)為“參與比取勝更重要”，能準(zhǔn)確理解金牌蘊(yùn)含的體育精神。其次，在體育鍛煉中能夠擁有堅(jiān)持到底、不畏艱難的苦樂精神，鍛煉自己的意志。第三，在比賽的過程中，遵守競(jìng)賽規(guī)則，擁護(hù)公平、公正、公開的體育競(jìng)賽要求，做到誠(chéng)實(shí)守信;尊重對(duì)手、尊重觀眾、尊重裁判，在文明中進(jìn)行對(duì)抗;注重團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有高度責(zé)任感、義務(wù)感。最后，能夠做到守紀(jì)律、守秩序、自覺愛護(hù)體育設(shè)施、維護(hù)體育健身環(huán)境、文明觀賽，理智對(duì)待輸贏，為運(yùn)動(dòng)員提供一個(gè)良好的比賽環(huán)境。

2.2 西部大學(xué)生體育文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)性差異分析

2.2.1 性別差異

從表1 可以看出，男女大學(xué)生在體育知識(shí)和體育行為素養(yǎng)中存在顯著性性別差異(P〈0.05)，體育意識(shí)與體育道德素養(yǎng)不存在顯著性差異。一方面，受“男動(dòng)女靜”傳統(tǒng)性別文化影響，男生傾向于對(duì)抗激烈、刺激的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡觀看和參與競(jìng)賽活動(dòng);由于興趣引導(dǎo)和實(shí)踐積累，男生的體育競(jìng)賽規(guī)則、基本技能、運(yùn)動(dòng)損傷等體育知識(shí)素養(yǎng)要強(qiáng)于女生;而女生較為含蓄細(xì)心，喜歡富有表現(xiàn)力的項(xiàng)目，更關(guān)注自己的身體，在健康，素質(zhì)評(píng)價(jià)、身體鍛煉、體育保健素養(yǎng)等方面要優(yōu)于男生。另一方面，由于大學(xué)體育以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主，男生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，希望通過體育運(yùn)動(dòng)得到異性關(guān)注，更熱衷于體育運(yùn)動(dòng);而女生的擇項(xiàng)面相對(duì)較窄，懶惰、自卑等不良心理影響著她們參與體育鍛煉，形成體育知識(shí)與行為上的差異。

2.2.2 年級(jí)差異

通過對(duì)問卷的整理統(tǒng)計(jì)，獲得不同年級(jí)大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)結(jié)果(見表2)。從表2 可以看出，體育行為素養(yǎng)在不同年級(jí)中呈非常顯著性差異(T=－2.86，P〈0.01)。原因在于:1)對(duì)體育的追求不同，低年級(jí)大學(xué)生要進(jìn)行正常的體育教學(xué)、健康體質(zhì)測(cè)試、技評(píng)考核等內(nèi)容。大學(xué)生參與體育鍛煉與體育課，主要目的是為了能夠順利通過體育測(cè)試考核，獲得好成績(jī)。進(jìn)入高年級(jí)后，體育課程壓力較小，參與鍛煉主要為了娛樂與健身。2)高、低年級(jí)大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力不同，高年級(jí)的學(xué)生要面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研等課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而低年級(jí)相對(duì)輕松，有多余的時(shí)間參與體育鍛煉來充實(shí)生活。此外，隨著年級(jí)的遞增，大學(xué)生掌握和積累的體育知識(shí)也隨之增多，體育知識(shí)維度在年級(jí)層面也呈現(xiàn)出顯著差異。

表2 不同年級(jí)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)各維度的T 檢驗(yàn)一覽表(N=600)

2.2.3 學(xué)校類型差異

根據(jù)研究的實(shí)際情況對(duì)學(xué)校類型進(jìn)行劃分:K1 為重點(diǎn)學(xué)校，K2 為非重點(diǎn)學(xué)校。通過對(duì)不同學(xué)校類型大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的比較進(jìn)行卡方檢驗(yàn)得出:X=0.037，P〈0.05，說明重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)具有顯著性差異(見表3)。其中體育知識(shí)和體育意識(shí)素養(yǎng)存在顯著性差異。分析原因在于:1)重點(diǎn)學(xué)校較注重學(xué)科建設(shè)，以體育理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授，學(xué)生可以通過體育教學(xué)掌握較多的體育知識(shí);2)國(guó)家對(duì)不同類型學(xué)校的支持力度不同，校園體育文化建設(shè)不一樣;3)重點(diǎn)學(xué)校除了在體育硬件設(shè)施上優(yōu)于非重點(diǎn)學(xué)校外，體育的軟件設(shè)施也比較雄厚。重點(diǎn)學(xué)校舉辦大型體育賽事的機(jī)會(huì)比較多，對(duì)學(xué)校體育的宣傳、教育影響較大，容易形成良好的體育鍛煉氛圍。

表3 不同學(xué)校類型大學(xué)生體育文化素養(yǎng)各維度X2 檢驗(yàn)一覽表(N=600)

3 結(jié)語(yǔ)

3.1 西部大學(xué)生體育文化素養(yǎng)各維度表現(xiàn)出較大的結(jié)構(gòu)差異性

大學(xué)生受到高等素質(zhì)教育、“健康第一”指導(dǎo)思想、新聞宣傳等影響，體育道德素養(yǎng)整體水平較高，體育意識(shí)素養(yǎng)較強(qiáng)。但體育知識(shí)素養(yǎng)、體育行為素養(yǎng)由于體育理論課積累、學(xué)生的課業(yè)壓力、興趣愛好等不同方面的原因，表現(xiàn)出了較大的結(jié)構(gòu)性差異。

3.2 西部大學(xué)生體育文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

西部大學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，不僅要注重體育知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法，還要在校園體育文化氛圍的陶冶下形成良好體育意識(shí)、體育道德，進(jìn)一步提高體育文化素養(yǎng)水平，為將來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 體育文化素養(yǎng)維度特征需進(jìn)一步驗(yàn)證與分析

本研究主要從體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育道德4 個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查分析，并在分析的基礎(chǔ)上探討不同性別、年級(jí)、學(xué)校結(jié)構(gòu)性因素的影響;但并沒有完全覆蓋體育文化素養(yǎng)的所有評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而在維度和結(jié)構(gòu)性因素分析的路徑上還有待于加強(qiáng)和深入。

［1］國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［EB/OL］.http://www.gov.cn/jrzg/2010－07－29.

［2］馬宏霞 河南省大學(xué)生體育知識(shí)的調(diào)查現(xiàn)狀與分析［J］.中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，24(4):104－106.

［3］湯衛(wèi)東.論體育意識(shí)［J］.安徽體育科技，1999，(1):12－15.

［4］體育人口及概念.［EB/OL］.http://zhidao.baidu.com/question/194508.html，2005－08－18.

［5］王勇，張?zhí)炝?體育道德與體育文化以及對(duì)現(xiàn)代體育的作用［J］.山西體育科技，2005，25(3):35－37.

［6］郭傳鑫.對(duì)多元文化下體育教育的文化思考［J］.山東體育科技，2008，30(3):19－20.

［7］楊玲.專業(yè)化進(jìn)程體育教師文化素養(yǎng)的修煉［J］.體育學(xué)刊，2010，17(8):72－75.

［8］黃春林.大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(24):74－75.

［9］姜明，龐元寧.西部民族傳統(tǒng)體育資源區(qū)域分布及其特征研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25(12):26－31.