摘 要：課程改革已經(jīng)十多年了，這十多年來，不斷探索、實踐、反思。在忙碌中，摸著石頭過河的旅途上，走過許多彎路，現(xiàn)在也有些感悟，寫下來和大家交流。

關(guān)鍵詞：搭石；教學(xué)導(dǎo)語；人性美

本學(xué)期，我代表學(xué)校為我鎮(zhèn)教師上了一堂語文示范課，內(nèi)容是小學(xué)四年級語文《搭石》?！洞钍愤@篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息。我設(shè)計本課的教學(xué)思路，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重、難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓人們感受到美的。

為了讓鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德感染學(xué)生的心，我注重了以下幾個環(huán)節(jié)的處理，用以激發(fā)學(xué)生善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的愿望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)美

由于我們是工作在農(nóng)村的村小，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件有限，我也只能憑著一張嘴，一本書、一支粉筆，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，把學(xué)生帶進(jìn)教材。

二、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘美

要上好一堂語文課，教師真的要像導(dǎo)演一樣，把每個鏡頭，每個畫面清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，所以，我必須設(shè)計出層次清晰，操作性強(qiáng)，時效性高的課堂活動程序。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，想方設(shè)法把握教學(xué)必須突出的重點，和需要解決的難點，引導(dǎo)學(xué)生初讀、細(xì)讀、精讀。我的引導(dǎo)、提問既要有思維的容量，又要有思考的價值，恰當(dāng)?shù)纳疃龋仨氉プ∥恼碌年P(guān)鍵，適時地進(jìn)行啟發(fā)點撥。教學(xué)《搭石》一課，我首先以什么是“搭石”這一問題引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，并要求學(xué)生能用文中的語言來描述。當(dāng)學(xué)生回答出我的問題后，我又引導(dǎo)學(xué)生思考搭石給你留下怎樣的印象，學(xué)生通過讀，感受到搭石給鄉(xiāng)親們的出行帶來了方便。然后，我又以“搭石”給作者留下了怎樣的印象？為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景”展開，用學(xué)生自己喜歡的方式，細(xì)讀三、四自然段，可以是表情朗讀，抓住課文中的有一定內(nèi)涵的詞句體會，通過圈劃，小組討論、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中，表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的美好心靈的“這道風(fēng)景”，學(xué)生仔細(xì)品味“一行人走搭石，協(xié)調(diào)有序，清波蕩漾，人影綽綽”這是大家看得到的“風(fēng)景”。兩人對面走搭石，招手謙讓，青年人走搭石背著老年人，老人走搭石，盡管急著趕路還要擺搭石，這就是作者心中體會到的“風(fēng)景”就這樣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，去感受鄉(xiāng)親們的善良，無私的就像那默默無聞的小溪中的搭石一樣。

三、創(chuàng)設(shè)好課堂氣氛，品味美

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動，生生互動的形式使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上學(xué)生爭先發(fā)言，或點評或小組討論，我的任務(wù)就是在課堂上架起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生能品味文章語句的內(nèi)涵，讓學(xué)生有新的感受與體驗。

四、聯(lián)系生活實際，拓展美

語文教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我探究。當(dāng)然，學(xué)生的自我探究，不能采取放羊式的自我探究，必須在教師的引導(dǎo)下，師生的討論下進(jìn)行。生活即課堂，在引導(dǎo)學(xué)生感悟他人的美好篇章時，我時時不忘讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，感悟自己，感悟人生，“搭石”的作者就是在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美、贊頌美。

常言說得好：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平時的教育教學(xué)中，只要我們處處留心，事事上心，就一定能在平凡的小事中品味出人間的“真、善、美”。

（作者單位 遼寧省遼陽市遼陽縣穆家鎮(zhèn)魯家聯(lián)村小學(xué)）