【摘 要】在三案中，學(xué)案的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。它是全組英語(yǔ)老師集體備課的結(jié)晶。學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁的一種重要媒介。因此，本文結(jié)合英語(yǔ)這一學(xué)科特點(diǎn)以及實(shí)踐中暴露的問(wèn)題探討如何更有效地實(shí)施三案教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】定義、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)原則、課型設(shè)計(jì)、優(yōu)點(diǎn)及實(shí)施效果、問(wèn)題及反思

在三案中，學(xué)案的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。一份好的學(xué)案可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。依據(jù)我校教學(xué)狀況，我們高三年級(jí)備課組貫徹落實(shí)三案六環(huán)節(jié)教學(xué)方法，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”課程改革的靈魂——探索性，也體現(xiàn)了現(xiàn)今世界外語(yǔ)教學(xué)的潮流——Creative Learning（創(chuàng)新學(xué)習(xí)）。

學(xué)案的定義

學(xué)案（Guided Learning Plan），是全組英語(yǔ)老師集體備課的結(jié)晶。每一個(gè)單元，根據(jù)不同的課型和教學(xué)目的，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫(xiě)出一個(gè)較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)該方案的要求自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上相互討論，遇到難題時(shí)教師加以點(diǎn)撥，從而掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能。學(xué)案還是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不可多得的一份經(jīng)典資料。

“學(xué)案”的設(shè)計(jì)程序

由于課型、學(xué)科不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就引起消極情緒。

2.導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)知識(shí)變成問(wèn)題然后簡(jiǎn)單羅列，而是根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際水平能力，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題。

3.學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等。每節(jié)課學(xué)生知識(shí)掌握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)掌握解決問(wèn)題的方法，逐步由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

4.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計(jì)有“階梯性”、“層次性”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中，我們遵循下列原則：①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化。②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，最好有針對(duì)尖子生或目標(biāo)生的專案。應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

英語(yǔ)學(xué)案的課型設(shè)計(jì)與要求

聽(tīng)說(shuō)課：我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)，要求學(xué)生尋找與本課對(duì)話相同或相近的錄音材料，聽(tīng)懂后，用模仿的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在課堂上表演，根據(jù)對(duì)話給出同樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行交流。

閱讀課：在學(xué)案中，我們讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集背景資料，對(duì)如何導(dǎo)入課文，如何把握主題思想，理解文章細(xì)節(jié)等都提出了一定的活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上交流，對(duì)某些主題和觀點(diǎn)性問(wèn)題要求學(xué)生寫(xiě)出讀后感等小文章。

語(yǔ)言課：主要講解及操練本單元重點(diǎn)詞、句型的意義及用法，掌握專項(xiàng)語(yǔ)法，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞專項(xiàng)及定語(yǔ)從句專項(xiàng)等等，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)功底。

寫(xiě)作課：根據(jù)每個(gè)單元閱讀材料的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)與風(fēng)格，采取讀寫(xiě)結(jié)合的微格技能訓(xùn)練方式，提供寫(xiě)作主題與材料，教授學(xué)生寫(xiě)作技巧與方法。

學(xué)案實(shí)踐中存在的問(wèn)題及反思

1.靈活確定學(xué)案的使用時(shí)機(jī)

學(xué)案是否都是在課前發(fā)給學(xué)生呢？其實(shí)不然。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)案的使用可以更加靈活，既可以在課前下發(fā)，也可以當(dāng)堂發(fā)，貫穿在教學(xué)中使用，甚至可以在教學(xué)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用。

2.精心選擇適合使用學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容

盡管我們提倡三案的教學(xué)模式，但不必每堂課都選用這種模式。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)進(jìn)行分析，不能盲目為了學(xué)案而設(shè)計(jì)無(wú)效的學(xué)案。

本方案的優(yōu)點(diǎn)及實(shí)施效果

我們認(rèn)為學(xué)案式教學(xué)模式有以下特色：

1.幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識(shí)內(nèi)容，克服盲目和片面，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)案好比半個(gè)家庭教師，能提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

2.教師可以方便、清楚地知道學(xué)生理解了什么，解決了哪些問(wèn)題；不理解什么，存在什么問(wèn)題和困難。

3.來(lái)自學(xué)生的原味思想、觀點(diǎn)、解釋、解答、表達(dá)方式等為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料。師生互動(dòng)的基礎(chǔ)得以充實(shí)，可操作性增強(qiáng)。

4.有利于學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教學(xué)狀況提供方便、有效的手段和方法。

當(dāng)然，在這一學(xué)期的實(shí)踐操作中，也暴露了我的許多失誤及不足之處：

1.對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不到位，課前預(yù)習(xí)效果不太顯著。

2.使用“學(xué)案”時(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生在“學(xué)案”和“課本”之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中。

3.這一學(xué)期，對(duì)“學(xué)案”的操作最失敗的地方就是學(xué)生小組合作這一環(huán)節(jié)。由于缺乏對(duì)小組合作的重視，缺少對(duì)各小組采取有效及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但對(duì)教師的要求也相應(yīng)的提高，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費(fèi)時(shí)間，偏離主題，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)）