所謂“英語學(xué)困生”是指英語學(xué)習(xí)困難生,即智能正常,但因后天和外界原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙,達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求的學(xué)習(xí)不良者。中學(xué)階段英語學(xué)困生現(xiàn)象較其他學(xué)科更為明顯,這是廣大中學(xué)英語教師、家長和學(xué)困生本人的一塊心病。在本文中,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,分析中學(xué)英語學(xué)困生形成的原因,并在此基礎(chǔ)上歸納出幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略,旨在提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
一、農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”的成因
1.家長的教育價(jià)值觀影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
在農(nóng)村,家長送子女上學(xué),普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué),最終達(dá)到“躍龍門”的目的。然而,由于國家教育制度的改革,越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。因此,有很多家長認(rèn)為讀書已經(jīng)無用。在這種“讀書無用”的思想指導(dǎo)下,許多家長紛紛外出打工,把子女丟給上一代照料。在這種教育價(jià)值觀的影響下,一些學(xué)生覺得前途渺茫,不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績很差,特別是英語這一學(xué)科。
2.學(xué)生自身的性格原因阻礙著學(xué)習(xí)的效果
①內(nèi)向型。學(xué)好英語的前提是要大膽,不害羞。但在農(nóng)村初中有些學(xué)生性格過于內(nèi)向。這些學(xué)生升入初中后,感到校園和老師都是陌生的,一個(gè)完全陌生的環(huán)境加劇了他們心理上的“陌生感”和“害羞感”。上英語課時(shí),他們?yōu)椤俺龀蟆倍鴳n慮。教師領(lǐng)讀時(shí),他們不敢大聲跟讀,全班齊讀時(shí),他們閉口不開,教師提問時(shí),他們低頭不語。這些學(xué)生也想把英語學(xué)好,但終因?qū)W的是“啞巴”英語,讀不出,難記住,成為“學(xué)困生”。
②好動(dòng)型。這類學(xué)生的思維較活躍,但上課不專心聽講,小動(dòng)作多,課后貪玩。初學(xué)英語時(shí)成績還跟得上,但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多難度加大,成績逐漸跟不上從而失去信心,最終成為“學(xué)困生”。
3.教師的原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)是“學(xué)困生”成因的主要因素
①教師的責(zé)任心。有些英語教師只關(guān)愛優(yōu)等生,對差生漠不關(guān)心,任其發(fā)展,使差生得不到教師的關(guān)愛而失去信心,成績越來越跟不上。
②教師的心理素質(zhì)。有些教師在課堂上動(dòng)怒異常,教育方法簡單粗暴,使學(xué)生從對教師的反感轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捰⒄Z這一學(xué)科而不學(xué)。
③教師的教學(xué)方法。一些農(nóng)村初中英語教師以單純的完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),一味使用填鴨式的教學(xué)方法,學(xué)生覺得枯燥無味,不喜歡英語而不學(xué)。
二、提高農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”成績的對策
1.德育為先,轉(zhuǎn)化思想
農(nóng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童,他們的實(shí)際生活讓他們覺得“父母沒有多少知識(shí),不還是照樣能在外面掙錢?!彼麄冇械膱?jiān)持天天到校是迫于家庭的壓力或者是因?yàn)槟挲g不夠不能被社會(huì)承認(rèn)參與掙錢活動(dòng)。有的因?yàn)榧依餆o人管教經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧參與游戲活動(dòng),久而久之成了輟學(xué)生。這樣的學(xué)生實(shí)際上沒有明確的學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo),他們把學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)多余的壓力很大的不可突破的工作。所以教師在教育教學(xué)過程中要堅(jiān)持德育為先,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,從思想上引導(dǎo)他們正確看待學(xué)習(xí)、正確看待生活。
2.教師具有良好的心理素質(zhì)是做好“學(xué)困生”教育、提高學(xué)習(xí)成績的前提
實(shí)踐證明,教師的教學(xué)效果不僅取決于教師的教學(xué)水平,還與師生關(guān)系有關(guān)。融洽的師生關(guān)系是傳授知識(shí)的橋梁和潤滑劑。在教學(xué)中,有些教師對不聽課的學(xué)生,特別是差生,輕則指責(zé),重則做出過激的行為。這種“恨鐵不成鋼”的行為不但不能使“差生”悔改把英語學(xué)好,反而使學(xué)生反感,師生關(guān)系緊張,加深師生間的隔閡,使他們“破罐子破摔”。“教師是人類靈魂的工程師”。作為教師,不僅要有較高的知識(shí)水平,還要有健全的人格,健康的心理,美好的心靈。只有具有良好心理素質(zhì)的教師才能被他的學(xué)生所接納,從而接受他的教育。我們必須注意培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì),調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),做到:①樹立正確的自我概念??陀^地評價(jià)自己,不要過高地要求自己;②樹立正確的學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,不要只用分?jǐn)?shù)作為唯一尺度去衡量學(xué)生的發(fā)展;③學(xué)會(huì)反思。學(xué)生的成績不如意時(shí),不要一味地指責(zé)學(xué)生,應(yīng)反思自己是否已盡職盡責(zé),教學(xué)方法是否得當(dāng)。④學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生有過失時(shí),要置身于學(xué)生的位置去體驗(yàn)和思考,多些理解寬容,少些粗暴。
3.改進(jìn)教學(xué)方法,多關(guān)注學(xué)困生,讓學(xué)困生也有參與課堂的機(jī)會(huì)
①改進(jìn)課堂教學(xué)?!皾M堂灌”是農(nóng)村初中一些英語教師的教學(xué)方式,“教生詞——領(lǐng)讀課文——課文翻譯與講解”是英語課堂教學(xué)的“三步曲”。教學(xué)方法單調(diào),教師只注重知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素。
②加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮,但成績總不理想,這很大程度上是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法,因此,作為教師不僅要研究教法,更要研究“學(xué)法”。就英語“學(xué)困生”而言,教師應(yīng)加強(qiáng)語音教學(xué),加強(qiáng)單詞記憶方法的指導(dǎo),加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!敝挥邪褜W(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,學(xué)生才能從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”。
農(nóng)村英語學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是單一的活動(dòng),它必須融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去。作為教師,要有良好的心理素質(zhì)和較高的專業(yè)技能,熱愛本職工作,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)愛學(xué)生,特別是“學(xué)困生”,用愛心去溫暖他們,幫助他們找回自信,幫助他們早日走出困境。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張?jiān)谛?淺談農(nóng)村初中“學(xué)校因素”對英語“學(xué)困生”的產(chǎn)生及對策《中學(xué)英語之友(初一版)》 2009年第7期
[2]劉霞.針對英語學(xué)科學(xué)困生的平衡教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析 黑龍江教育(中學(xué)教學(xué)案例與研究) 2009.第Z2期
(作者單位:江蘇省靖江市長安初中)