本文說(shuō)的高中政治自主學(xué)習(xí)能力，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治課中能獨(dú)立制定合理的政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，能認(rèn)真思考，不斷地檢查自己的學(xué)習(xí)，在自我檢查、總結(jié)中提升能力。自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立、超前、多樣和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，獨(dú)立能力是自主學(xué)習(xí)的主要支撐，是自主學(xué)習(xí)的重中之重。

一、梳理學(xué)習(xí)樹(shù)，制定進(jìn)度表

高中思想政治課程，每個(gè)年級(jí)對(duì)學(xué)生的要求不同，高三提出要提高學(xué)生“用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析社會(huì)政治現(xiàn)象，提高參與政治生活的能力”的目標(biāo)，落實(shí)到具體教材上，要讓學(xué)生自已先去翻閱教材，從中找出教材的宏觀框架，認(rèn)清每一個(gè)部分之間的聯(lián)系，找出自已疑惑，通過(guò)查找、鏈接，自已去解決大部分問(wèn)題。

如高中《思想政治》4之《生活與哲學(xué)》可以讓學(xué)生《致同學(xué)們》中學(xué)習(xí)方法、明確教材單元、課、框、目的四個(gè)層次。然后列一個(gè)表格，也可以畫(huà)一張像樹(shù)一樣的圖。梳理出本書(shū)的三大觀念：世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在這里核心概念是求真務(wù)實(shí)。然后圍繞基本觀念分析所闡述的基本性質(zhì)、基本的內(nèi)容目標(biāo)和總的要求，接著分解到每一課里每一框是什么內(nèi)容。如第五課《把握思維的奧妙》第一框：意識(shí)的本質(zhì)。1.意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；2.意識(shí)是人腦的機(jī)能；3.意識(shí)是客觀存在的反映。第二框：意識(shí)的作用。1.人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界；2.人能夠能動(dòng)地改造世界；3.一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。最后標(biāo)出每課的要點(diǎn)及疑難，然后攻堅(jiān)克難。

所有內(nèi)容理出來(lái)以后，要有計(jì)劃地安排自主學(xué)習(xí)，可以列一個(gè)計(jì)劃表，有計(jì)劃地分步去完成任務(wù)，把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，任務(wù)就顯得輕松自如了。當(dāng)然，作為高中生不能死啃書(shū)本，我們應(yīng)該始終考慮時(shí)代特征和時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的新要求，要將所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，尋找書(shū)中生活和國(guó)家發(fā)展可借鑒的豐富資源，這樣的自主學(xué)習(xí)才能煥發(fā)生機(jī)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)踐的能力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。興趣是能量調(diào)節(jié)器，它可以啟動(dòng)存儲(chǔ)在我們內(nèi)心的力量。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在實(shí)踐中形成和發(fā)展。興趣對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和其他活動(dòng)有著十分重要的作用。政治課學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)的前提。沒(méi)有興趣，教學(xué)便黯然失色，毫無(wú)活力。所以，在高中政治教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要原則和前提條件，要讓學(xué)生喜愛(ài)政治、想學(xué)政治，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才有肥沃的土壤。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐出真知，這是辯證唯物主義的觀點(diǎn)。學(xué)生只有通過(guò)自我實(shí)踐，才能建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力。高中政治教學(xué)應(yīng)是在教師定向指導(dǎo)、啟發(fā)下由學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐的過(guò)程。教師要不斷探索讓學(xué)生參與實(shí)踐的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確自學(xué)目的、掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣，這樣他們才能夠有效地進(jìn)行自學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

如“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”教學(xué)片斷：教學(xué)時(shí)，筆者一改過(guò)去的講解法，而是設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：1.中國(guó)為什么要努力加入世界貿(mào)易組織？2.加入世界貿(mào)易組織對(duì)中國(guó)有什么影響？3.政府和企業(yè)如何應(yīng)對(duì)這些影響？問(wèn)題出示后，分組探究，然后進(jìn)行交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有了個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生在整體上掌握了中國(guó)“入世”的原因、條件、影響及對(duì)策等基礎(chǔ)知識(shí)。

在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能沖破學(xué)科、課堂和書(shū)本的局限，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，不局限于課本及教師，根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，在集體中敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。

三、內(nèi)處結(jié)合，有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

高中政治自主學(xué)習(xí)要做到課內(nèi)和課外結(jié)合，在課堂上，學(xué)生必須帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以圍繞教師給的問(wèn)題，逐一破解，可以圍繞師生共同確定的目標(biāo)自學(xué)，總之，帶著學(xué)習(xí)中的一個(gè)一個(gè)疑問(wèn)，一個(gè)一個(gè)謎團(tuán)去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才有指向性，而不是老師“教什么”學(xué)生就“學(xué)什么”，學(xué)生應(yīng)多疑多問(wèn)，學(xué)生只有明確各自的任務(wù)，這樣課堂才能充滿生機(jī)與活力，在課堂上就要練就學(xué)生在老師手下學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，做到生生合作，師生合作，每個(gè)人發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為解問(wèn)題而來(lái)，為新的探索而去。

在課外學(xué)生要能進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。一方面要整合一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，完成鞏固學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，另一方面要與別人多交流合作，隨著年齡增長(zhǎng)和心理變化，學(xué)生自己的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，與他人的合作、親和意識(shí)往往越來(lái)越淡化，作為子女要同父母多多交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)方法。

例如：在講公司的經(jīng)營(yíng)這一框時(shí)，很多的概念如公司、法人、有限責(zé)任公司、股份有限公司、公司的組織機(jī)構(gòu)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)等都一下子很難理解，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)就必須與課外結(jié)合，可以提前讓學(xué)生利用雙休日成立研究小組進(jìn)行走訪，然后在課上公布搜集的資料，由此產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作來(lái)探究解決問(wèn)題，合作可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)代中學(xué)生雖然以學(xué)為主，但社會(huì)生活中發(fā)生的種種事情無(wú)時(shí)不在深刻在影響著他們的情感、性格，影響著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；作為我們教師，不能把學(xué)生當(dāng)成遠(yuǎn)離社會(huì)的“桃花源人”來(lái)看待，盡講大道理，完全唱“高調(diào)”，教師的主要任務(wù)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解惑，是把教材和實(shí)際相融合，切合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思想政治教學(xué)，這樣才能事半功倍，卓有成效。

總之，在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終要把學(xué)生的主動(dòng)性放在第一位，教師要學(xué)會(huì)作點(diǎn)撥、作配角，這樣才能讓學(xué)生釋放生命的光彩。

（作者單位：江蘇省淮州中學(xué)）