創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在經(jīng)濟全球化的今天，創(chuàng)新人才成為各國公認(rèn)的新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為我國教育改革的一項目標(biāo)。高考作為一項重要選拔人才的制度，要求高考本身要具有一定的信度和效度。近年來，各地高考試題的特點更加注重對學(xué)生綜合能力的考查，這就要求教師在日常的教學(xué)中能夠認(rèn)真開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、高考?xì)v史試題的特點：提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情境

（一）材料呈現(xiàn)形式

近年來，各地歷史高考大幅度地使用材料，材料呈現(xiàn)形式多種多樣。常見的有文字材料、表格材料、圖片材料和綜合材料等。如：

北京卷2012年第13題：圖6是中國某一朝代都城內(nèi)中樞機構(gòu)的分布示意圖。該都城是：

A.唐長安 B.宋開封 C.元大都 D.明北京

江蘇卷2012年第20題：漫畫多以含蓄、隱晦的方式評說世事。右圖是2000出現(xiàn)的新聞漫畫《最后的貴族》。該漫畫反映了

A.中國加入WTO與國內(nèi)企業(yè)的長遠利益相違背

B.中國申請加入WTO旨在打破某些企業(yè)的壟斷

C.加入WTO后中國一些企業(yè)有望增強壟斷地位

D.加入WTO后中國企業(yè)將面臨激烈競爭與挑戰(zhàn)

重慶卷2012年第12題.圖5所示是建于河南安陽的一位中國古代婦女的塑像。在她的墓葬中出土了大量精美的

A.鐵器 B.玉器 C.瓷器 D.漆器

江蘇卷2012年第14題：右圖是十八世紀(jì)七八十年代輸入英國的原棉重量變化示意圖，導(dǎo)致這種變化的主要原因是

A.英國紡織工人數(shù)量增加 B.第二次工業(yè)革命的來臨

C.棉紡織領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造 D.工人手工紡紗速度提高

以上都是以不同的形式展示材料，創(chuàng)設(shè)情境的例題。

（二）材料題的命題特點

近年來，材料題的設(shè)置逐步走向成熟，在命題時表現(xiàn)以下特點：

1.體現(xiàn)史論結(jié)合的學(xué)科特點

歷史材料題一般都是讓學(xué)生根據(jù)所提供的材料回答問題，不能脫離材料，歷史觀點應(yīng)當(dāng)從所給的材料中概括出來。這也是我們學(xué)生在日常答題時存在的一大問題，往往是不顧材料，只憑自己的的所學(xué)答題，違反這一命題原則。所以教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料的收集，通過對具體資料的分析后方可得出結(jié)論，結(jié)論一定是來自具體的史料。

2.材料圍繞課本主干知識

高考命題依據(jù)是課標(biāo)和大綱，所以無論怎樣命題都離不開課本的核心知識。這就要求教師在教學(xué)中要始終圍繞課本重點知識，要有針對性，這樣在迎接高考時才能真正做到有效性。

3.答題具有開放性

近年不少地方的材料問答題表現(xiàn)更加的開放。如：

上海卷2011第37題：—份護照。《天津條約》簽訂后游歷護照開始出現(xiàn)。通商口岸的外國人從領(lǐng)事館取得護照，經(jīng)當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)道蓋印，即可憑此護照進入內(nèi)地游歷。該題第2問：你認(rèn)為當(dāng)時外國人持這類護照游歷有哪些弊端？（9分）

從各地試題的命題特點來看，目前的歷史高考注重試題的靈活性和開放性，注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力、分析問題，解決問題的能力。由于新課程重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地分析和解決問題，為適應(yīng)新課程的這一要求，通過開展研究性學(xué)習(xí)最能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的開展

（一）開展研究性學(xué)習(xí)的意義

1.研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新的教育觀

研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，它要求在學(xué)習(xí)的過程中要尊重學(xué)生的人格，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動探究，注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的自主性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性、互動性和過程性是研究性學(xué)習(xí)的最大特點。

2.研究性學(xué)習(xí)融入了新的師生觀

教師與學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化，教師由過去學(xué)習(xí)的組織者、決定者和評價者向?qū)W習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者和參與者轉(zhuǎn)換，學(xué)生也由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。研究性學(xué)習(xí)也使學(xué)習(xí)的過程成為教師與學(xué)生的情感交流的過程，有利于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。

3.研究性學(xué)習(xí)賦予了新的學(xué)習(xí)觀

教育質(zhì)量能否提高從根本上說取決于學(xué)生是否形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，是否具有一定的學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、勇于探究的心理品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（二）開展研究性學(xué)習(xí)目前存在的問題

1.思想意識問題

意識支配行動，沒有特定的意識也就沒有特定的行動。對開展研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠是目前遇到的主要問題。另外，研究性學(xué)習(xí)的開展效果是一個漫長過程，往往不能立竿見影，而擺在眼前的高考是非常緊迫的，所以人們很難像重視高考一樣重視研究性學(xué)習(xí)。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)問題

目前的研究性學(xué)習(xí)的開展基本上是各做各的，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，即使有的學(xué)校發(fā)放統(tǒng)一的教材，教師也未必使用。這樣以來也就沒有評價的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)也就無法進行對比、考核，這種隨意性造成研究性學(xué)習(xí)很難推廣，不能形成普遍認(rèn)可的研究性學(xué)習(xí)氛圍。

3.資料的匱乏問題

歷史研究性學(xué)習(xí)的開展，離不開大量的歷史史料的收集，歷史資料的匱乏也成為開展研究性學(xué)習(xí)的一大問題。由于我國教育資源分配的地區(qū)差異很大，有的地區(qū)學(xué)生獲取歷史資料的途徑很有限，有的學(xué)生也只靠手里的課本而已，資料缺乏。

總結(jié)：高考越來越重視對學(xué)生能力的考查，所以日常教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而開展研究性學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)值得關(guān)注。

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（作者單位：安徽師范大學(xué)）