教師工作的主要陣地在課堂。課堂教學(xué)是每一位教師最基本的工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地。聚焦課堂、關(guān)注課堂，推進課堂改革，實施扎實有效的快樂課堂，是新形勢的必然要求，是每個教師的共同責(zé)任。在中心校提出推行“124”快樂課堂模式，作為中學(xué)思品教師的我，在思品課中進行了一些嘗試，下面談一談我的看法：

首先，作為思品老師要認識到實施“124”快樂課堂的意義

雖然課改以來，思品課堂教學(xué)已發(fā)生很大改觀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式成為課堂的主旋律。但由于課程改革理論學(xué)習(xí)的深度不足，課程改革理念實踐的推進力度不夠，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)仍存在不少問題。主要表現(xiàn)在：（1）包辦代替，滿堂講灌。教師不相信學(xué)生，忽視學(xué)生主體地位，一節(jié)課大部分時間乃至整節(jié)課，都是教師講、學(xué)生聽，教師板書、學(xué)生抄記，教師滿堂講、灌，成為課堂的主宰者、掌控者，學(xué)生則是無話語權(quán)、無交流權(quán)，只能成為課堂的道具、附屬品和旁觀者。這樣的課堂，根本談不上對知識形成過程的體驗，更談不上能力的培養(yǎng)；這樣教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，低效、課堂教學(xué)效果差，更談不上快樂可言。（2）題海戰(zhàn)術(shù)，筋疲力盡。每一天，教師在講滿整堂課之后，又布置大量的沒有針對性的重重復(fù)復(fù)的練習(xí)題，學(xué)生一天到晚除了答題還是答題，在“課內(nèi)不足課后補”思想指導(dǎo)下，學(xué)生什么打球呀、唱歌呀、跳舞呀、游戲呀等文體活動幾乎被剝奪，學(xué)生天真好動的天性被抹殺；而教師一天到晚除了改作、講評，還是改作、講評，忙個不停，筋疲力盡。這樣的教學(xué)行為，還有什么快樂可言？（3）疲于應(yīng)付，無效勞動。一些教師備課寫教案，是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，備課不扎實、不充分，一進辦公室都在忙著抄教案。這樣的教學(xué)管理和教學(xué)行為，教師奔命于一些無效的勞動，體會不到工作的樂趣，談不上文體娛樂，更談不上什么幸福感和快樂生活。綜上所述，實行“124”快樂課堂勢在必行。只有進行課堂改革，才能帶來希望。否則只能是死路一條。

其次，思品老師要會把“124”快樂課堂模式運用到課堂中

推行的快樂課堂的基本架構(gòu)是：“124”自主學(xué)習(xí)課堂模式。概括起來就是“啟發(fā)一個興趣，體現(xiàn)兩個原則，呈現(xiàn)四個環(huán)節(jié)”?！?”即啟發(fā)一個興趣。興趣是最好的老師，是“124”快樂課堂的前提。在思品課堂就要做到：①課堂氛圍寬松，教師應(yīng)帶微笑、帶鼓勵、帶競爭“三帶”進課堂，這樣才能給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。②課堂生動活潑，聽、說、讀、寫、算、演、唱、辯等充分體現(xiàn)，這些形式當(dāng)然不能每一節(jié)課都必須用到，要學(xué)會靈活的運用，能達到生動活潑的效果就OK.“2”即體現(xiàn)兩個原則。“124”快樂課堂要體現(xiàn)先學(xué)后教、精講多練原則。先學(xué)后教：讓學(xué)生先自學(xué)、教師后才教，學(xué)生先練習(xí)、教師后才講；學(xué)生在先、老師教在后，練在先、講在后。精講多練：“精講”，指教師的講必須精練，不能講太多，甚至可以不用講。生與師在1節(jié)課中的活動時間搭配為可以為30：15（45分制）。“多練”，指學(xué)生學(xué)習(xí)活動是課堂主要部分，通過有層次、多樣性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。“4”即呈現(xiàn)四個環(huán)節(jié)。模式要圍繞“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流展示——達標(biāo)檢測”四個基本環(huán)節(jié)來進行。明確目標(biāo)：明確這堂課教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，弄清楚本課學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握哪些知識點和技能。這是組織好快樂課堂的前提。自主學(xué)習(xí)：是“124”快樂課堂的核心和最主要環(huán)節(jié)。教師要通過各種方式，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機和欲望，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。交流展示：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。本環(huán)節(jié)分兩步：一是將自主學(xué)習(xí)中學(xué)生個人所得所惑在小組內(nèi)進行交流討論解決；二是各小組將本組交流討論后所得所惑在班上展示匯報。交流展示環(huán)節(jié)是快樂課堂成功實施的關(guān)鍵，務(wù)必精心組織。達標(biāo)檢測：教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多種形式（如聽說讀寫唱演辯等），組織學(xué)生對所學(xué)知識進行當(dāng)堂檢測。本環(huán)節(jié)是快樂課堂的最終目的。例如我上九年級思品第六課第一框題《人民當(dāng)家作主的法治國家》時，在導(dǎo)入新課我就為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生欣賞《走進新時代》這首歌，欣賞結(jié)束，可以說讓每個中國人心里都有一種昂揚的情緒，對未來充滿了希望，對祖國也有很強烈的信心。再回想過去中國走過的路，從唱著東方紅站起來到改革開放富起來，我們的人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力。從歌詞可以感受到我們的人民能“當(dāng)家作主”了，那如何“做主”的呢？就導(dǎo)出本課主題。接著我用課件展示本節(jié)要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)：<自學(xué)釋疑>1.人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力？2.人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的機關(guān)是什么？3.我國的根本政治制度是什么？4.我國最高國家權(quán)力機關(guān)是什么？它有哪些職權(quán)？5.什么是依法治國？依法治國有何意義？6.依法治國的要求有哪些？7.政府機關(guān)為什么要依法行政？8.法治國家對公民個人有何要求？為完成以上目標(biāo)我把學(xué)生分為四個學(xué)習(xí)的小組，每個小組自己完成后和本組同學(xué)交流，不懂的可以和同學(xué)討論、辯解來解決，在這個過程中運用了聽、說、讀、寫、辯等充分體現(xiàn)，這樣不僅將自主學(xué)習(xí)中學(xué)生個人所得所惑在小組內(nèi)進行交流討論解決；也可以是各小組將本組交流討論后所得所惑在班上展示匯報，還可以將本組交流討論后所得結(jié)果在小黑板上展示。這個環(huán)節(jié)是“124”快樂課堂成功實施的關(guān)鍵，必須精心組織。學(xué)生還可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。在達標(biāo)檢測環(huán)節(jié)中，我采用由各小組長給各小組出題檢查同學(xué)掌握本節(jié)課的內(nèi)容。上完了一節(jié)課學(xué)生感覺非常不錯，學(xué)到許多知識，老師感覺很輕松，愉快。

總之，在初中思品課嘗試“124”模式，實施快樂課堂，建設(shè)快樂校園，就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使校園成為學(xué)生的家園、樂園。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自覺行動，讓每一位師生都能充分體驗到教與學(xué)的樂趣和成功的喜悅。讓教師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值取向的培養(yǎng)。使教師真正成為學(xué)生喜歡的教師，使每個學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣西武鳴縣城廂鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）