【摘 要】用新穎的時(shí)空穿越的形式設(shè)計(jì)歷史競(jìng)賽題，從激趣、溫故、提能、育人四方面，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要義和新課程理念，助力課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】時(shí)空穿越；激趣；溫故；提能；育人

二零一二年五月份，我校高一年級(jí)部舉行知識(shí)競(jìng)賽，歷史競(jìng)賽試卷由我出卷。競(jìng)賽試題畢竟與平時(shí)的試題不同，根據(jù)諸多方面的考慮，我自創(chuàng)了一道材料題（含答案）如下：

當(dāng)代影視劇小說盛行時(shí)空穿越。下面請(qǐng)你隨小云去穿越一回，飽覽歷史風(fēng)云。

一、徜徉古代

學(xué)歸途中，烏云密布，天降暴雨，小云狂奔，突然跌入深淵；當(dāng)落地時(shí)，前面出現(xiàn)高高城墻，中間一大門，上書“東京城”。

小云驚異，便入城看個(gè)究竟。①街道上到處可見店鋪和攤販，叫賣聲不絕；②市場(chǎng)官員管理很嚴(yán)，大聲呵斥；③橋下來往貨船不斷，岸邊一批精美瓷器正等待裝運(yùn)；④黃昏小云逛入瓦市，坐于勾欄中，邊喝茶邊聽?wèi)?；⑤這里好不熱鬧，小云玩到夜深；⑥小云租了旅店，躺在床上，把剛買的新技術(shù)印刷的書翻翻，內(nèi)容豐富，還提到“拗相公”和豪放派代表關(guān)于改革的爭(zhēng)論。

翌日一覺醒來，小云發(fā)現(xiàn)躺在自家的床上，更是詫異。

⑴請(qǐng)問小云回到了哪個(gè)朝代？這座城現(xiàn)在的地名叫什么？六句話哪一句是錯(cuò)誤的？

⑵這個(gè)朝代城市商業(yè)的重大突破是什么？印刷術(shù)有什么成就？發(fā)明者是誰？

⑶瓷窯景德鎮(zhèn)在唐代的名字是什么？⑥句中“拗相公”“豪放派代表”分別指誰？

二、感受近代

那次怪事后，小云漸漸淡忘。春天又來了，小云來到家門前的小河邊垂釣。腳下青草漫地，野花競(jìng)香；河中垂柳拂水，微波漣漪；對(duì)岸大片油菜，金黃似錦，鋪向遠(yuǎn)方；藍(lán)天白云，暖日和風(fēng)。小云深深陶醉，意識(shí)漸漸朦朧，身子輕飄飄的，來到一個(gè)陌生地，來往交談之人皆為光頭長(zhǎng)辮，再一打聽，才知是乙未年的北京城。

小云很好奇，便隨人流進(jìn)了城，在一條街道上圍了一群秀才模樣的人，議論紛紛，有的悲傷，有的氣憤，有的沉思；有的說“庚申年圓明園被毀，以為可恥；今堂堂帝國(guó)竟敗于小小倭奴之手，實(shí)為奇恥大辱”，有的說“還欲訂城下之盟，割地賠款，朝廷真是太無能了”，有個(gè)江蘇人說“還是經(jīng)濟(jì)不如人哪，朝廷應(yīng)聽任民間辦廠，壯大國(guó)力”，有個(gè)帶廣東口音的說“當(dāng)下之急，乃速上書朝廷，拒簽和約，修繕內(nèi)政”，另一個(gè)時(shí)尚的廣東青年湊過來說“這樣腐敗的朝廷，不要也罷”。

不久和約簽成，群情激憤，皆呼救國(guó)。朝廷迫于壓力，再派留學(xué)生出國(guó)，深入學(xué)習(xí)西方。小云也被朝廷充數(shù)隨留學(xué)生出洋，游歷歐美，大開眼界。其中感受可用三個(gè)詞概括：光明—即夜如白晝，文明—即言行優(yōu)雅，精明—即探求物理精于制造。一天與幾個(gè)留學(xué)同學(xué)在華盛頓郊外垂釣，談?wù)撝鴮韺W(xué)成歸國(guó)，為國(guó)效力，多么榮耀，多么開心哪！再看看，天藍(lán)藍(lán)，草青青，水碧碧，眼前的一切又慢慢朦朧起來……

不知何時(shí)，突然醒來，小云發(fā)現(xiàn)自己倚在家門前河邊的大槐樹下，手里還緊緊地握著釣竿。

⑴圓明園毀于那場(chǎng)戰(zhàn)火？“奇恥大辱”指什么事件？“城下之盟”又指什么？

⑵小云見到的“江蘇人”“廣東口音人”“時(shí)尚的廣東青年”救國(guó)的途徑分別是什么？

⑶和約簽訂后朝廷采取了什么經(jīng)濟(jì)政策？有何效果？中國(guó)哪個(gè)階級(jí)登上政治舞臺(tái)？

⑷“光明”指什么發(fā)明？列舉“精明”在交通上的表現(xiàn)。此時(shí)歐美工業(yè)結(jié)構(gòu)有什么變化？

三、時(shí)空對(duì)話

兩次奇遇，小云百思不得其解，講給別人只當(dāng)笑話，誰信呢。久而久之，便從記憶中淡出。功夫不負(fù)有心人，三年寒窗苦讀，小云終于圓了大學(xué)夢(mèng)。為了好好放松一下，小云遠(yuǎn)足蓬萊仙島。上島環(huán)視，四面環(huán)海，煙波浩渺，碧海青天，真乃世外桃源。乘興登山，鳥語鶯歌，泉流瀑布，俱天籟之音；奇松頑石，云靄山嵐，皆美不勝收。攀至半腰，感覺好累；見旁邊一亭，內(nèi)一平石，便躺臥歇腳；四面寂靜，意識(shí)漸漸模糊。

恍惚中聞足音由遠(yuǎn)而至，一行四人進(jìn)入亭子，寒暄對(duì)聊。這些人好熟啊，東邊靠左的好像說過一句名言“我們沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益。”靠右的穿著軍大衣，是具有“鋼鐵般意志的人”。西邊左首是坐在輪椅上的領(lǐng)袖，右首是個(gè)“打不倒的小個(gè)子”。

先聽到東邊兩個(gè)在交流經(jīng)濟(jì)建設(shè)。左邊的說，我們的工業(yè)化是從紡織業(yè)開始的，慢慢過渡到鋼鐵、汽車、石油、化工的；生產(chǎn)是由私人自由經(jīng)營(yíng)、自由競(jìng)爭(zhēng)、由小到大發(fā)展起來的。右邊的說，我們就不同了，政權(quán)時(shí)刻處在你們的包圍和威脅之中，必須加快發(fā)展大工業(yè)，加強(qiáng)國(guó)防力量；同時(shí)我們生產(chǎn)力水平落后，缺乏資金和原料，必須依靠政權(quán)來集中全民之力搞積累，只有勒緊褲腰帶搞建設(shè)。

接著聽到西邊兩個(gè)討論改革經(jīng)驗(yàn)。左邊的說，我們堅(jiān)信我們的制度、價(jià)值和信仰是崇高的，但不是十全十美的，需要及時(shí)修正缺點(diǎn)；就像一個(gè)健康的人，也會(huì)得感冒、發(fā)高燒，只要對(duì)癥下藥，及時(shí)治療，就會(huì)痊愈；又像一個(gè)有車的公民，可以自由馳騁，但要遵守交通規(guī)則，否則就得罰款，有時(shí)路警讓你停車，因?yàn)榍懊娑萝嚮蛘哂袘已??？傊?，政府就是那個(gè)醫(yī)生，就是那個(gè)路警。右邊的說，是啊，我有同感。我們的社會(huì)制度是優(yōu)越的，但也不是什么問題都沒有。一個(gè)就是生產(chǎn)力水平不高，貧窮不是社會(huì)主義；二個(gè)是生產(chǎn)關(guān)系和管理方法不適應(yīng)，二十世紀(jì)五十到七十年代我們照搬老大哥的模式，不能調(diào)動(dòng)積極性，吃了大虧，也長(zhǎng)了記性；后來我們從農(nóng)村到城市、從沿海到內(nèi)地、從計(jì)劃到市場(chǎng)，不斷解放發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)踐證明這條路是正確的，我們的社會(huì)主義更加美好了。……

小云聽得入神，不知不覺一個(gè)時(shí)辰過去了，四位起身離去。小云突然想起高中一直未解的幾個(gè)問題，何不向四位請(qǐng)教一番？心里一急，坐了起來，揉了揉眼；可亭中空空，四周靜悄悄的，沒有人跡。小云有些遺憾，但經(jīng)此一遇，更加自信：只要努力拼搏，不斷完善自我，人生必將越來越美好。想到此，小云卯足了勁，往山頂攀去﹗

⑴根據(jù)第二段和談話內(nèi)容，猜一猜四人的姓名。

⑵結(jié)合第三段內(nèi)容，比較英國(guó)和蘇聯(lián)工業(yè)化模式的區(qū)別。

⑶第四段中左邊的人說的“政府就是醫(yī)生，就是路警”是什么意思？

他開創(chuàng)的資本主義發(fā)展新模式是什么？

這種模式形成的經(jīng)濟(jì)理論是什么？

⑷第四段右邊的人說的“五十年代照搬老大哥的模式吃了虧”指什么事件？

農(nóng)村解放發(fā)展生產(chǎn)力的措施是什么？

從計(jì)劃到市場(chǎng)的重大突破是什么？

⑸結(jié)合三四段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革道路的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】

7.（一）⑴北宋、開封、②句；

⑵市突破了時(shí)間和空間的限制、活字印刷術(shù)、畢昇；

⑶昌南鎮(zhèn)、王安石、蘇軾。

（二）⑴第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗、《馬關(guān)條約》；

⑵實(shí)業(yè)救國(guó)、改革救國(guó)、革命救國(guó)；（詞語相似可得分）

⑶放寬對(duì)民間辦廠的限制、民族資本主義企業(yè)得到初步發(fā)展、民族資產(chǎn)階級(jí)；

⑷電燈、汽車、重工業(yè)開始占主導(dǎo)地位。

（三）⑴丘吉爾、斯大林、羅斯福、鄧小平；

⑵英國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（或私人自由經(jīng)濟(jì)），蘇聯(lián)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)（或政府主導(dǎo)高度集中）；

英國(guó)由輕工業(yè)逐步發(fā)展到重工業(yè)，蘇聯(lián)片面優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；

英國(guó)工業(yè)化帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)輕工業(yè)長(zhǎng)期落后。

⑶政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家壟斷資本主義、凱恩斯主義。

⑷大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、中共十四大。

⑸結(jié)合國(guó)情，實(shí)事求是；尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不能盲目冒進(jìn)；計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短；根據(jù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，適時(shí)調(diào)整和改革；建設(shè)和改革都要以解放發(fā)展生產(chǎn)力、提高人民生活水平為根本出發(fā)點(diǎn)。

這道綜合題的設(shè)計(jì)宗旨是：活躍學(xué)習(xí)生活，滲透素質(zhì)教育，體現(xiàn)三維目標(biāo)和新課程理念。內(nèi)容和題型安排上：課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)兼顧，識(shí)記題和分析題兼顧；客觀題和主觀題兼顧；具體設(shè)計(jì)意圖有以下幾個(gè)要點(diǎn)：

激趣：愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！备璧乱舱f，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！逼綍r(shí)學(xué)生歷史訓(xùn)練和考試，材料題都是客觀史料的展示，設(shè)計(jì)題目進(jìn)行思考分析；但是競(jìng)賽題是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，形式上應(yīng)該不拘一格體現(xiàn)靈活性，力求知識(shí)性和趣味性相結(jié)合；因此我選擇了學(xué)生普遍感興趣的科幻形式時(shí)空穿越，編了此題；時(shí)空穿越的話題形式，能激發(fā)學(xué)生的探索興趣；優(yōu)美的語言，富含語文的韻味，使學(xué)生得到美的享受；好奇的心理和愉悅的心情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在不知不覺中巧妙地引領(lǐng)他們搜尋記憶儲(chǔ)存，鏈接課本知識(shí)，將枯燥的試題變成探索的樂園。當(dāng)然，這絕不是為了形式而形式，而是為內(nèi)容服務(wù)。讓學(xué)生由畏學(xué)厭學(xué)拒學(xué)被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)愛學(xué)樂學(xué)主動(dòng)學(xué)，不僅僅是競(jìng)賽，也是平時(shí)我們教師堅(jiān)持不懈的追求和努力方向。同時(shí)也是新課程的要求。

溫故：新穎的時(shí)空穿越形式，將必修二經(jīng)濟(jì)史的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，重新回顧一遍。共涵蓋五個(gè)專題的內(nèi)容，中國(guó)古代的商業(yè)、中國(guó)近代民族資本主義的曲折發(fā)展、中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)、近代世界兩次工業(yè)革命、美國(guó)的羅斯福新政、蘇聯(lián)的斯大林模式；將這些重點(diǎn)知識(shí)再現(xiàn)，鞏固了課內(nèi)知識(shí)，起到了很好的復(fù)習(xí)效果。對(duì)于歷史，提到復(fù)習(xí)學(xué)生就會(huì)頭疼，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，記憶量大，兩遍一復(fù)習(xí)，學(xué)生就覺厭煩?？鬃釉疲骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”。采取什么形式才能讓學(xué)生更樂于復(fù)習(xí)從而提高復(fù)習(xí)效率，是我們應(yīng)該探討的重要課題；競(jìng)賽不失為一種好的形式。

提能：注重能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，也是實(shí)施新課程的重要內(nèi)容。光有知識(shí)，沒有能力，知識(shí)是死的；提升了能力，才能運(yùn)用知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣知識(shí)就變活了，并實(shí)現(xiàn)了增值。本題設(shè)計(jì)力求遵循認(rèn)知規(guī)律，由形象到抽象；問題設(shè)計(jì)安排有梯度，由易到難。注意知識(shí)的系統(tǒng)性，知識(shí)的整合和運(yùn)用能力，多方面訓(xùn)練學(xué)生的思維和解決問題的能力。根據(jù)具體情境，檢測(cè)知識(shí)的回憶和再現(xiàn)能力，如（一）⑵題北宋的城市商業(yè)繁榮情景、（二）⑵題甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后知識(shí)分子的表現(xiàn)和救國(guó)想法；通過人物對(duì)話，回扣書本知識(shí)，考查比較分析能力，如（三）⑵題比較英國(guó)和蘇聯(lián)工業(yè)化模式；咀嚼情境對(duì)話，整合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新思維，如（三）⑸題對(duì)不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革道路的認(rèn)識(shí)。這樣不唯競(jìng)賽而競(jìng)賽，注重能力考查和訓(xùn)練才是關(guān)鍵。

育人：我們不能片面強(qiáng)調(diào)智育，忽視德育，否則培養(yǎng)出來的多是“高智商的野蠻人”。當(dāng)今社會(huì)年輕人“拼爹”、“裸奔”、“寧愿坐在寶馬車?yán)锟蕖敝T多現(xiàn)象，已經(jīng)徹底暴露教育的錯(cuò)位和德育的缺失。素質(zhì)教育要教書，更要育人；新課標(biāo)的三維目標(biāo)中不僅要求掌握知識(shí)和形成能力，更要進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感、積極理性的生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂地生活、健康地成長(zhǎng)，應(yīng)該是我們教師矢志不渝的追求。本題第（一）部分有關(guān)古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)和活版科技成就的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；第（二）部分有關(guān)救國(guó)方案的談話，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；從第（三）部分經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革的對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生辯證理性地看待歷史、社會(huì)、他人和自身，養(yǎng)成理性分析、獨(dú)立判斷的思維品格；第（三）部分所述的各國(guó)工業(yè)化的曲折發(fā)展和改革創(chuàng)新道路，啟示學(xué)生正確對(duì)待挫折和困難，不斷修正和完善自身，勇于拼搏，敢于創(chuàng)新，才能獲得人生的快樂，贏得美好的未來。這里包含了愛國(guó)教育、挫折教育、人生觀和價(jià)值觀的教育、創(chuàng)新意識(shí)的啟迪，切合新課程理念和素質(zhì)教育的根本目的。

（作者單位：江蘇省阜寧縣陳集中學(xué)）