【摘 要】隨著教育的改革與發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用于歷史課堂中，如何高效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，我認(rèn)為要做到課件素材的選擇要準(zhǔn)確且數(shù)量要控制；課件的制作要注重其科學(xué)性、技術(shù)性和實(shí)用性；在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；歷史；運(yùn)用

以往初中歷史教學(xué)，特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因得不到足夠重視，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師也抱怨學(xué)生的不認(rèn)真、不參與，其教學(xué)效果也就可想而知。發(fā)展到后來(lái)，學(xué)生對(duì)本學(xué)科失去信心，以一種消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待，教師也漸漸失去“耐心”對(duì)他們提出最低要求，“只要不影響到其他人就可以了”。

而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，無(wú)疑是現(xiàn)代教育的一次革命。它是一種把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)，使人通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取相關(guān)信息，大大提高信息傳播效率。在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可把抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果；同時(shí)其豐富的畫(huà)面，強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，環(huán)繞的立體聲給人全新的感受，使學(xué)生立刻精神一振，興趣大增，積極性提高了，教學(xué)效果也就立竿見(jiàn)影。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興。但我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，真正地體現(xiàn)出其教學(xué)功能，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、多媒體課件素材的選擇要準(zhǔn)確，要有利于教學(xué)

在開(kāi)發(fā)多媒體課件的過(guò)程中，我們還需仔細(xì)地分析、研究教材，要明確教學(xué)內(nèi)容有哪些，主攻方向是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，哪些教學(xué)內(nèi)容可以用圖像或文字就能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要，哪些內(nèi)容需要用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻才能更好地表現(xiàn)出來(lái)。用文字就能表述清楚的就堅(jiān)決不用圖像來(lái)表現(xiàn)，用圖像就能說(shuō)明問(wèn)題的，堅(jiān)決不用視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，這樣根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和它們?cè)诮滩纳系牡匚粊?lái)選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，以提高多媒體課件的制作效率和教學(xué)效率。不同年齡階段的學(xué)生，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大的差別。素材的選擇須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征、心理發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。初中生思維能力雖有了較大發(fā)展，但他們的抽象思維仍屬經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，因此素材應(yīng)多采用圖像、視頻，以引導(dǎo)他們由直覺(jué)思維向抽象思維過(guò)渡，逐步發(fā)展他們的邏輯思維能力。所以，可恰當(dāng)多采用些文字、聲音素材，以促進(jìn)他們的思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

二、多媒體課件要精心制作，要體現(xiàn)其科學(xué)性、技術(shù)性和實(shí)用性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件制作僅是開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術(shù)將教材研究與電教手段相結(jié)合而成的一個(gè)“課件”，只有將它運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到我們的最終目的。因此，在實(shí)踐中運(yùn)用、分析和評(píng)價(jià)課件成為我們開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)多媒體課件進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和交流，不僅有助于提高課件的質(zhì)量，還可以發(fā)現(xiàn)教師在編制、開(kāi)發(fā)課件時(shí)可能存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，因此開(kāi)展充分的評(píng)價(jià)、交流活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化歷史學(xué)科的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

首先課件制作具有科學(xué)性?？茖W(xué)性是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開(kāi)展科研均必不可缺的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。僅從歷史學(xué)科的輔助教學(xué)課件的角度看，我認(rèn)為首先是看它是否體現(xiàn)了歷史教材的教學(xué)目的，忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學(xué)原理和客觀實(shí)際，內(nèi)容要與教材一致，必須正確無(wú)誤，無(wú)任何科學(xué)錯(cuò)誤，這是一個(gè)成功課件的前提。其次要看它的主題是否鮮明。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動(dòng)畫(huà)等融為一體，但這些都要圍繞中學(xué)歷史課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，既不可嘩眾取寵，堆砌素材，也不可面面俱到，平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學(xué)過(guò)程安排的科學(xué)性。因而，科學(xué)性是多媒體課件的靈魂所在。

三、在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不能地理解為“屏幕代替黑板、電腦代替教師”，由原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)椤皾M(mǎn)堂放”，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用其多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，并使其成為課堂上學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。教師要更新教學(xué)理念，在課堂上創(chuàng)造一種氛圍，培養(yǎng)學(xué)生好奇性、想象力，敢于冒險(xiǎn)，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。有了這種意識(shí)就會(huì)不滿(mǎn)足已知，樂(lè)于、敢于探索未知，以求得最佳。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索新知識(shí)的過(guò)程中，教師要充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色。一要精心設(shè)計(jì)課件，設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要有血有肉、層次分明、引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸。二要認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，爭(zhēng)取深入了解學(xué)生對(duì)概念的理解和思維的發(fā)展，并及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下共同討論，解決問(wèn)題，從而一步步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。三要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索新知的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)積極性。

總之，我們要依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，不能過(guò)分依賴(lài)課件，要遵循科學(xué)性、適應(yīng)性、針對(duì)性原則，靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和技術(shù)，以使課堂氣氛活潑、形式多樣，讓多媒體教學(xué)手段為教學(xué)錦上添花，激活歷史課堂。

（作者單位：江西省信豐縣第四中學(xué)）