【摘 要】在我國，英語是一門缺乏語用環(huán)境的外語，而游戲教學(xué)可以把枯燥的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)變成靈活的語言知識(shí)的運(yùn)用。理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“沉浸”在英語“語境”中，進(jìn)行交際活動(dòng)。英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)。教師把游戲運(yùn)用到英語課堂中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)有創(chuàng)意的游戲，讓學(xué)生樂于參與，輕松學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲；重要意義；注意點(diǎn)；常用游戲；放飛課堂

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最為廣泛的語言。在我國，英語是一門缺乏語言運(yùn)用環(huán)境的外語，再加上現(xiàn)行的牛津英語教材對(duì)學(xué)生來說詞匯量大、難度高，很多的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)對(duì)英語不感興趣，喪失了學(xué)好英語的信心。大量的外語教學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐步出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象并不單受智力水平或其他客觀條件的影響，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，自信心，克服困難的意志等方面存在著差異。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。而游戲教學(xué)可以把枯燥的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)變成靈活的語言知識(shí)的運(yùn)用。因此，教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，通過設(shè)計(jì)精彩的游戲來激活課堂，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)。

一、英語課堂設(shè)計(jì)游戲的重要意義

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接運(yùn)用英語的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在英語“語境”中，進(jìn)行交際活動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過豐富多彩的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能被迅速提高并長(zhǎng)久保持。心理學(xué)告訴我們：在輕松愉快的情緒下，人的思想會(huì)更活躍，能夠自由地展現(xiàn)自己的才能。

從語言教學(xué)的特點(diǎn)來看，任何語言的習(xí)得過程都不是一次或數(shù)次練習(xí)就能輕易過關(guān)的，而需要多次反復(fù)的練習(xí)。而對(duì)于身體各方面都尚未成熟的初中學(xué)生來說很容易疲勞，比成人更易產(chǎn)生厭倦，需要用游戲不斷創(chuàng)造新鮮感，使學(xué)生身體的各部分處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做各種游戲，這些游戲形式活潑，寓教于樂，學(xué)生喜聞樂見，能使他們丟開膽怯，大膽地運(yùn)用英語交際，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，在真實(shí)的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的。

二、英語課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲的注意點(diǎn)

1.游戲設(shè)計(jì)的目的要明確

游戲作為一種活動(dòng)形式，其目的是引起學(xué)生活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，并幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容。因此游戲的開展要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能為玩游戲而玩游戲。

如在教授7B Unit4 中 Grammar: Simple past tense of the verb “to be”時(shí)，結(jié)合上下文內(nèi)容，同學(xué)們昨天去了the Funny World Museum，沒有看見Daniel。我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜測(cè)游戲，讓學(xué)生用“Was Daniel at …？”猜測(cè)Daniel昨天在什么地方。學(xué)生們急于知道Daniel到底去了哪里，就積極動(dòng)腦動(dòng)口，操練鞏固了含有Be動(dòng)詞的過去式的一般疑問句。

2.游戲教學(xué)的時(shí)間要適度

不偏離教學(xué)目的的游戲活動(dòng)是不是整節(jié)課都可以用呢？當(dāng)然不是。因?yàn)槲覀兠抗?jié)課只有45分鐘的時(shí)間，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃好的教學(xué)任務(wù)，并且取得良好的教學(xué)效果，必須采用多種有效的方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節(jié)課都在玩游戲，變成“游戲課”，也會(huì)失去游戲的真正的作用。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)考慮游戲的規(guī)模和時(shí)間，不宜過長(zhǎng)。

3.游戲的形式要多樣

一種美味如果被反復(fù)食用，則會(huì)讓人倒胃口。再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦 刺激的單調(diào)，降低學(xué)習(xí)效率。從心理上講，初中生處于喜歡變化的時(shí)期。因此，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，靈活選用游戲。那么，學(xué)生就會(huì)保持新鮮感，始終保持濃厚的興趣。

如在學(xué)習(xí)7BUnit1中Cardinal numbers時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)數(shù)、接龍報(bào)數(shù)、計(jì)時(shí)搶答等各種游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)將數(shù)字遷移到生活中方方面面，如報(bào)電話號(hào)碼、做加減法、校核支票等，學(xué)生們?cè)谶@樣的游戲中樂此不疲，課堂既緊湊又高效。

4.游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用要貼近生活

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。 生活化的英語教學(xué)不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運(yùn)用語言的沃土。因而英語教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受，談體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。這樣，我們英語課堂說設(shè)計(jì)和運(yùn)用的游戲就一定要貼近生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。

例如在教授7A Unit 5 Reading部分時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了一些可供買賣交易的物品，如服裝、食物、學(xué)習(xí)用品等。在學(xué)生初步接觸了“What can I do for you?/Can I help you?” “How much is …？/How much does …cost?”以及“That’s quite expensive.Is there a discount?”等功能型句型后，要求學(xué)生兩人或三人一組扮演顧客和賣家來玩購物的小游戲。學(xué)生們躍躍欲試，課堂效果空前活躍，一改以往新授reading時(shí)的沉悶氣氛，學(xué)生也在角色扮演中操練鞏固了以上句型，并提高了自身用英語進(jìn)行日常交際的能力。又如在教授“there be”這一句型時(shí)，我采用了小組競(jìng)賽的游戲方式。游戲規(guī)則是各組只能用教室內(nèi)物品用“there be”來造句，最后看哪組造的句子又多又好。由于此項(xiàng)任務(wù)對(duì)全體同學(xué)們來說比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們熱情高漲，就連平時(shí)在英語課堂上不愛開口的同學(xué)都踴躍參加。游戲結(jié)束，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅理解了“there be”句型的基本含義，而且在比賽過程中基本都能注意到單復(fù)數(shù)的區(qū)別運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到了鍛煉，如有位同學(xué)造句：There is a national flag on the wall.在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅牢固掌握了句型，還習(xí)得了新單詞。

三、游戲在初中英語課堂的運(yùn)用

在生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象。下面我介紹幾種在我平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常用的課堂游戲。

1.猜謎游戲

這個(gè)游戲可以說是英語課堂最常用的游戲，也最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教授8A

Unit 1 describe people’s appearance時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生起來描述班內(nèi)同學(xué)，其他同學(xué)猜測(cè)這個(gè)同學(xué)是誰，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。又如在教授8A Unit4 Wild animals 時(shí)，在課前熱身階段事先準(zhǔn)備好一些描述動(dòng)物的紙條，讓學(xué)生輪流從中隨意抽取后朗讀，其他同學(xué)如想到答案可自行站起來大聲說出這個(gè)動(dòng)物的英文單詞，這樣既讓學(xué)生熟習(xí)掌握了單詞的讀音，又讓每一位同學(xué)有了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，還活躍了課堂氣氛。

2.競(jìng)賽游戲

學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也比較強(qiáng)。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)厥且靡恍└?jìng)賽活動(dòng)的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，經(jīng)常由我給出英文釋義或由學(xué)生給出英文釋義，然后采用分組競(jìng)賽，看哪組同學(xué)說出的單詞多、正確率高，然后評(píng)出優(yōu)勝小組，給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.角色扮演和表演游戲

英語教材中存在著很多的對(duì)話，我經(jīng)常讓學(xué)生模仿、改編對(duì)話，分角色表演或朗讀，使他們?cè)谇榫盎挠⒄Z環(huán)境中感知英語，在實(shí)際的交流中使用英語。如每個(gè)單元的 comic strip，是我們英語課的傳統(tǒng)表演項(xiàng)目。學(xué)生甚至在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候已經(jīng)設(shè)計(jì)好表演形式。又如在教授7A Unit 6語法“can，may”請(qǐng)求允許的用法時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了一些寫有“father， teacher， doctor， mother …”和寫有一些人名的小帽子，同學(xué)們上臺(tái)隨機(jī)抽取，拿到一頂帽子就要扮演該頂帽子所寫的角色，然后用“can、may”來編對(duì)話，學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)話和進(jìn)行表演時(shí)身臨其境得感受到什么時(shí)候用can，什么時(shí)候用may來請(qǐng)求他人的允許。

初中生自我表現(xiàn)的意識(shí)強(qiáng)，我們可以把課文中某些內(nèi)容改變成對(duì)話或短劇，組織學(xué)生表演，通過語言教學(xué)表演的方式，使學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，置身于生動(dòng)的親身體驗(yàn)中，使他們?cè)谳p松歡快的氣氛中得到大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握了知識(shí)，提高了英語交際能力。如在教授8A Unit5 Readin時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)觀鳥者和丹頂鶴之間的對(duì)話，然后將其表演展示出來。學(xué)生積極參與，最后把丹頂鶴的角色表現(xiàn)得惟妙惟肖。他們把自己想象成一只可憐的小鳥，述說了鳥類遇到的困難和瀕臨滅絕的絕望和痛苦，激發(fā)了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能用自己的話歸納和復(fù)述了本課主要內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了換位思考。這個(gè)表演活動(dòng)也使學(xué)生受到了思想教育，從而培養(yǎng)了他們良好的思想，情操和習(xí)慣。

在日常生活中我們也會(huì)看到或聽到一些有趣的智力游戲、音樂游戲等，我們可以發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力把它們改編設(shè)計(jì)成有助于英語教學(xué)的課堂游戲。當(dāng)然，教師要事先制定游戲規(guī)則，指令要清晰，示范性要強(qiáng)，要靈活處理教材和游戲的關(guān)系，以便游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；游戲有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在每一次妙趣橫生的英語教學(xué)游戲中，學(xué)生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有開懷的笑聲，愉悅的享受。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)參與，極大地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。教師把游戲運(yùn)用到英語課堂中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)有創(chuàng)意的游戲，讓學(xué)生樂于參與，輕松學(xué)習(xí)。讓我們?yōu)橛螒虿迳铣岚?，放飛我們的英語課堂，使英語課堂更加精彩！

（作者單位：江蘇省張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué)）