所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式，是教師依據(jù)課堂教學(xué)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到一個(gè)特定的目標(biāo)的任務(wù)，是老師進(jìn)行一堂課的收尾工作。隨著新課程改革的深入，努力打造有效課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。因此，加強(qiáng)課堂小結(jié)的探究，使之更好地為課堂效益服務(wù)，是值得每一個(gè)教師思考、研究、探索的重要課題。

一、課堂小結(jié)的功能

課堂小結(jié)是教學(xué)程序中的必要環(huán)節(jié)，是思維活動(dòng)的整合過程。盡管課堂教學(xué)中的活動(dòng)是復(fù)雜多樣的，但它總是按一定的程序進(jìn)行的。如何安排教學(xué)程序，在相當(dāng)程度上影響教學(xué)效率。我國(guó)古代教育家就非常重視教學(xué)的程序和步驟，孔子提出“學(xué)、思、習(xí)、行”四個(gè)步驟；現(xiàn)代課堂教學(xué)理論也按認(rèn)知規(guī)律把課堂教學(xué)劃分為四個(gè)基本步驟，即感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。有效的小結(jié)能幫助學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)體系加以鞏固，易于掌握，并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決問題的教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，往往要通過小結(jié)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來檢測(cè)和反饋。它與其它教學(xué)步驟組成了一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的程序整體。否則課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是不完整的。

成功的小結(jié)，不僅可以使知識(shí)得以體系化、鞏固化；而且可以使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，深入探究。

二、思想品德課堂小結(jié)的嘗試

成功的課堂小結(jié)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，產(chǎn)生余味無窮的效果。小結(jié)的形式和方式應(yīng)豐富多彩，設(shè)計(jì)巧妙，以期形成教學(xué)的最后一個(gè)高潮，實(shí)現(xiàn)課堂小結(jié)的有效性、多樣性。

思想品德課由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它對(duì)于形成學(xué)生的價(jià)值觀、政治態(tài)度、道德觀念有導(dǎo)向作業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是為了達(dá)到一節(jié)課的教育目的，課堂小結(jié)時(shí)教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在教師的設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過相關(guān)師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生能質(zhì)疑思考、感悟交流，完成整堂課的歸納整理，拓展提高。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，做了一些嘗試：

1.知識(shí)梳理式

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)問題加以概括、歸納、理解和總結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識(shí)可以采用不同的方式：如閱讀回顧式：在課堂結(jié)束時(shí)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生回看本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

還有小組討論式：師生通過提問學(xué)生，學(xué)生小組討論的方式，將課堂上的所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

2.板書小結(jié)式

一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該能讓學(xué)生通過板書就能全面而系統(tǒng)地總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)的好，既有利于教師直觀的課堂小結(jié)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)的能力。如在講授九年級(jí)思想品德課《樹立法制觀念》一課時(shí)，對(duì)公民的要求我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書：

學(xué)法 —→ 懂法 —→ 守法 —→ 用法 —→ 護(hù)法

這樣的板書，符合認(rèn)知規(guī)律，層層深入，小結(jié)顯而易懂。

3.問題啟發(fā)式

在課堂小結(jié)時(shí)，教師提出與下節(jié)課有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，不作解答，留給學(xué)生課后去思考，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣的小結(jié)既給本堂課的教學(xué)活動(dòng)劃上了圓滿的“句號(hào)”，同時(shí)也為下節(jié)課添上了探究的“問號(hào)”。

4.影音賞析式

這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、或是看錄像、瀏覽圖片等方式，讓學(xué)生感悟一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在感悟中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。例如在八年級(jí)思想品德第4課《人不能選擇父母》的第三框題《孝敬父母長(zhǎng)輩》，在課堂結(jié)束時(shí)欣賞歌曲《常回家看看》，利用樸素的歌詞進(jìn)一步幫助學(xué)生感受父母子女間的親情，從而提升孝順父母的美好感情。這一課堂小結(jié)的設(shè)置，使學(xué)生在音樂賞析中感悟自己該如何孝敬父母長(zhǎng)輩，產(chǎn)生情感上的共鳴。認(rèn)識(shí)到應(yīng)該從好好好學(xué)習(xí)做起，得到情感的升華，達(dá)到育人目的。

5.實(shí)踐反省式

在講授完新課，教師做過簡(jiǎn)短的小結(jié)后，要求學(xué)生課后完成相關(guān)的實(shí)踐。如學(xué)完《克服逆反心理》后，要求學(xué)生反思自己曾經(jīng)與家長(zhǎng)“對(duì)著干”的一件事，說說自己當(dāng)時(shí)的心情、做法和現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)。這樣的小結(jié)旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能在今后的生活中以理智的態(tài)度對(duì)待父母，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。

6.練習(xí)檢測(cè)式

在新課結(jié)束后，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況?？梢跃脑O(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要少而精，要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，要有利于學(xué)生更深入地把握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解題能力、創(chuàng)新思維。尤其在臨近下課時(shí)，學(xué)生均顯得較為疲勞，思維也常常處于抑制狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候出上幾道練習(xí)題，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的大腦皮質(zhì)再度興奮。課堂上給予部分學(xué)生及時(shí)的面批，直接而又迅速地與學(xué)生交流作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師批改量少，學(xué)生訂正時(shí)間所耗也不多，既可提優(yōu)，還能補(bǔ)差，促進(jìn)分層教學(xué)。

總之，思想政治課的課堂小結(jié)形式是多種多樣的。提高課堂效益，營(yíng)造有效課堂，教師要重視課堂小結(jié)功能，探索課堂小結(jié)的方法，設(shè)置“言有盡而意無窮”的課堂小結(jié)，讓課堂小結(jié)也精彩！

（作者單位：江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）