【摘 要】在眾多的學科中，政治作為高中生必修的一門課程，政治學科哲理性很強，相對來說比較枯燥，不容易理解與把握。在政治教學過程中如何激發(fā)學生興趣，與學習熱情，受到廣大師生的廣泛關注。本文就如何開展有效的政治教學做了一定的分析，與廣大師生共同學習。

【關鍵詞】政治；問題；方法；對策

在傳統(tǒng)的教育模式中，廣大教師以政治教材為中心，以自我為中心，忽視了學生所存在的問題，一味地枯燥的講解，使學生的學習興趣大大減低，很多學生上課成為了負擔。教師的單調講解，阻礙了學生的個性化發(fā)展同時，在一定程度上也抹殺了學生的創(chuàng)新精神。因此在教育過程中一定要明確教育中所存在的問題，并針對學生的個性化問題給予不同的解決措施，培養(yǎng)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中幫助學生找出適合自己的學習方法。提高文化素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

一、高中政治教育過程中所存在的問題

1.忽視了學生的主體地位

教師在教學過程中，一味地講解，缺乏與學生互動，沒有意識到教與學相結合的重要性，忽略了學生主觀能動性發(fā)揮，教師死板的授課，學生的積極性提不起來，出現(xiàn)了視覺疲勞，聽覺疲勞，從而導致了學習效果的不理想。政治辯證法，告訴我們，教與學是一對矛盾，然而學是主要矛盾，教是次要矛盾，教與學要相結合，然而教師在教學過程中卻忽視了學生的主體地位，沒有做到真正的從學生出發(fā)。缺少與學生溝通，沒找到學生的問題之所在，不能“對癥下藥”，浪費了時間的同時也抹滅了學生的求知欲，所謂努力方向不對，功夫白費，主要矛盾沒有解決，發(fā)展就無法提上教育的日程。

2.重理論，不注重實踐

政治教材本就屬于一門哲理性非常強的學科，比較復雜難懂，教師在講解的過程中，過分的重視理論的講解，邏輯的嚴密，講課內容過于抽象，脫離了實際生活，教師不停的講解，學生卻聽的一頭霧水，過于枯燥的理論知識，學生在難以理解的同時也毫無學習興趣。另外，教師在授課時，缺乏與學生溝通，不了解學生的真正情況，對于學生比較關注的知識點，一筆帶過，缺乏實際性的結合與指導，泯滅了學生的興趣。學生的興趣無法提高，學習效率自然也無法提升，教師的積極性與學生對學習的積極性都將受到影響。

3.教學方法太過單一，毫無新意

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師有時候怕浪費時間，所以在課堂的開始到結束都是在不聽的講解理論知識，在教學思想上和方法上都跟不上時代的潮流。傳統(tǒng)的死板教學，不激發(fā)學生的興趣，缺乏與學生的互動交流，教育方法過于單調，毫無新意，拘泥于書本中內容，縮小了學生的思維空間，教師純粹的應試教育，學生純粹的應試學習。

二、教師要了解學生的真正問題，做好充分的教學準備工作

在教育過程中，教師的準備工作有著至關重要的作用，成功都是留給又準備的人的，教學要想有所成效，教師也要做好充足的準備。在對課本的探究過程中要把握住課題的中心，知識脈絡要理清，對疑難問題要做標記，重點講解。要意識到教育的中心是學生，所以要多于學生溝通，了解學生的心理狀況，學習狀況，從學生的實際情況出發(fā)，有依據(jù)有目的的教學，正所謂“對癥下藥”，良好的教育方法是學生提高自身思想品德文化素養(yǎng)的基礎，因此，教師在教育過程中一定要明確學生關注的焦點、所能夠接受問題的程度，了解每一個學生所存在的問題，有目的有針對性的對其進行教育與指導。諸如：對于邏輯性比較強的學生可以鼓勵他上臺講解，這樣不僅能夠吸引學生的興趣注意力，也能促進學生的自信心與求知欲；對于理解的不是太全面的同學，要多進行溝通，成立專題研究小組，讓學生自己探究，培養(yǎng)學生的主觀能動性，教師要多進行鼓勵與引導。教師在平常的教學過程中，雖要以學生為重點，但不要忽視了自己的重要性，因為提高學生的文化素質，主要還是靠教師的教導，所以教師也要注意自身文化素養(yǎng)的提升。

三、多樣化教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

政治課程理論性過多，講起來比較苦澀，學生的學習積極性不高，因此教師在教課過程中要多引經據(jù)典，生動教學，用現(xiàn)實生活中的案例去反映課本中的知識，由表及里，讓學生在循序漸進中領悟其中的哲理，用感性認知去引導理性認知，在不知不覺中理解政治學所蘊含的奧妙。其次，教師還要多注意與學生溝通，站在一個平等的角度上，換位思考，加深與學生之間的友誼，鼓勵學生踴躍發(fā)言，勇于表現(xiàn)，這樣不僅能通過教師讓學生產生學習興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的個性化發(fā)展。教師在教學中還可以注意與時尚、多媒體相結合，讓自己講著輕松，學生學的放松。

總結：

隨著經濟的發(fā)展，教學體制也在不斷的改進，傳統(tǒng)的教育模式已經無法適應現(xiàn)在學生的發(fā)展，單調的教學方法不僅阻礙了學生文化素質的提高，更是阻礙了學生主觀能動性個性化的發(fā)展。因此，教師在教學的過程中一定要改變自己的教學理念，更新自己的教學意識，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，要多樣化的教學，抓住教學的重點，注意教與學相結合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生主動解決問題，授之以魚，更要授之以漁。

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（作者單位：江蘇省泰興中學）