【摘要】文言文包括詩(shī)、詞、曲、駢文、八股、策等多種文體，具有駢驪對(duì)仗、音律工整、典故頻繁等特點(diǎn)。文言文閱讀理解是語(yǔ)文課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，學(xué)生必須要提高閱讀理解的能力，才能更好的學(xué)習(xí)文言文，理解文言文。本文根據(jù)文言教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如重視朗讀的重要性、牢記文言虛詞、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練等方法，來(lái)提高學(xué)生文言文閱讀理解的能力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；文言文；閱讀理解

文言文的教學(xué)章節(jié)一直都是高中語(yǔ)文教材的一個(gè)重頭戲，同時(shí)高中語(yǔ)文的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是在于對(duì)文言文知識(shí)系統(tǒng)的疏通和教學(xué)，高中語(yǔ)文教材大概選集了三四十篇文言文，這些篇目大多都是我國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，文言文選入教材，給高中生帶來(lái)了豐富的文言知識(shí)，學(xué)生要學(xué)好文言文，就必須要掌握閱讀文言文的正確方法，明確學(xué)習(xí)文言文的目的，高中生提高文言文閱讀理解的能力是為了更好的學(xué)習(xí)我國(guó)古代的文學(xué)知識(shí)。怎樣才能提高文言文閱讀理解的能力？文章結(jié)合具體的文言文閱讀理解方面的內(nèi)容舉例說(shuō)明。

一、重視朗讀的重要性

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)代文閱讀還是文言文閱讀的學(xué)習(xí)，首先離不開(kāi)的就是朗讀，朗讀不僅能夠疏通文章的字詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。朗讀是體會(huì)語(yǔ)感的第一步，在文言文的學(xué)習(xí)中是非常重要的，語(yǔ)感是感性和理性的統(tǒng)一，它包含著感知、情感和理解體驗(yàn)在內(nèi)的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程。誦讀時(shí)不僅要讀清停頓處，還要讀出文章的感情，學(xué)生帶著感情閱讀文言文，把自己放在文本的角色中，對(duì)文章大意的理解是很有幫助的。

例如：《季氏將伐顓臾》選自《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》是先秦著名的語(yǔ)錄體散文集，它主要反映了孔老先生的人生態(tài)度和當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌，文章內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、教育、哲學(xué)、文藝等各個(gè)方面。在政治上，孔子孔子主張“仁者愛(ài)人”， 提倡“仁”；在教育上，提出“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”的重要主張；在學(xué)習(xí)方法上，他提出“溫故而知新”和“學(xué)而不厭”“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)精神?！墩撜Z(yǔ)》 語(yǔ)言具有生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、深刻等特點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)論語(yǔ)這樣對(duì)話式的文言文如果不通過(guò)朗讀，學(xué)生就不容易把握各個(gè)角色的人物性格和獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。例如，朗讀子路、冉有和孔子之間的對(duì)話可以反映出他們的語(yǔ)氣和應(yīng)答能力，展現(xiàn)出不同人物的性格：

冉有、子路見(jiàn)于孔子曰：“季氏將有事于顓臾”?？鬃釉唬骸扒?！無(wú)乃爾是過(guò)與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒螅≈苋斡醒栽唬骸惲土?，不能者止?！６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過(guò)矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”

文章通過(guò)孔子師生一問(wèn)一答的模式排列，學(xué)生分角色朗讀，情感投入其中，就可品味出孔子的觀點(diǎn)和他的學(xué)生各自的觀點(diǎn)以及想法。在理清情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)文章整體的把握，通過(guò)朗讀有利于提高文言文理解的能力。

二、牢記文言虛實(shí)詞

文言文中出現(xiàn)的實(shí)詞和虛詞是閱讀過(guò)程的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在翻譯文言文時(shí)，通常被句子里的某個(gè)詞卡住，造成句子理解上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)文言虛詞和實(shí)詞的積累，能夠從整體上提高文言文閱讀的水平，反應(yīng)其文言的基本功。牢記文言虛實(shí)詞的用法和意義有利于對(duì)文言文的理解，高中文言文中文言的實(shí)詞非常之多，還得需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意總結(jié)，而虛詞大致歸納有18個(gè)。

例如：虛詞[何、而、乎、乃、其、且、者、為、焉、也、若、以、因、于、與、則、之、所]每一個(gè)虛詞的用法和意思都特別多，我們以“而”字為例。用作連詞時(shí)有以下幾個(gè)方面的含義：

1.表示并列關(guān)系時(shí)，一般不翻譯，有時(shí)可作為“又”講。例《勸學(xué)》中“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄者”。

2.表示修飾關(guān)系時(shí)，做連接狀語(yǔ)，不翻譯。例《勸學(xué)》中“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也”。

3.表示遞進(jìn)關(guān)系時(shí)，可翻譯成為“而且、并且”。例《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”。

4.表示承接關(guān)系時(shí)，可譯為\"就\"\"接著\"，或不譯。例《鴻門(mén)宴》中“置之地，拔劍撞而破之”。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

文言文閱讀理解的學(xué)習(xí)，最為基礎(chǔ)的是從字詞句方面的知識(shí)入手。學(xué)生只有不斷的積累文言知識(shí)，才能有助于提高閱讀文言文的能力。

例如：

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都應(yīng)該有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，是自我學(xué)習(xí)最好的一種方法，提前疏通熟悉課文，學(xué)生可根據(jù)原文提供的相關(guān)注解試著翻譯原文。

2.牢記文言句型：文言文中常見(jiàn)的句型大致有判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、倒裝句、省略句等，每一種句型的用法各不相同，所以學(xué)生必須要搞清楚各個(gè)句型的特點(diǎn)和翻譯。

3.深入體會(huì)：在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，學(xué)生除了認(rèn)真理解教師所講解的文言知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)深入體會(huì)文言文所帶來(lái)的啟示，深入理解文字內(nèi)涵和作者所表達(dá)的心境，很多文言文都能給我們帶來(lái)教導(dǎo)性的作用。

總之，文言文閱讀理解的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要從基礎(chǔ)入手，注重對(duì)字詞句的疏通理解，古今詞義的變化規(guī)律和翻譯，并且能夠準(zhǔn)確地判斷出不同的句型。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)和重點(diǎn)歸納總結(jié)的好習(xí)慣；了解作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的，有利于學(xué)生對(duì)文言文的理解；學(xué)生可利用課余時(shí)間增加閱讀量，文言文的學(xué)習(xí)不僅限于高中的課本知識(shí)，學(xué)生還可通過(guò)其他途徑閱讀大量的文言讀物，來(lái)提高文言文閱讀理解的能力。

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（作者單位：江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)）