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        淺析激趣法在初中地理課堂的運(yùn)用

        2013-01-01 00:00:00李彪
        文理導(dǎo)航 2013年1期

        【摘 要】在新課改背景下,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的呼聲越來(lái)越高。而面對(duì)中考中不做必考學(xué)科的地理來(lái)說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)興致并不高,教師的課堂教學(xué)效率就相對(duì)低下。這就讓初中地理教師的地理課堂教學(xué)處在了一個(gè)尷尬的位置。初中地理教師在課堂上如何運(yùn)用激趣法來(lái)化解這種尷尬?就成了今天要討論的話(huà)題。

        【關(guān)鍵詞】初中地理;激趣法;多媒體;趣味故事

        中學(xué)地理的學(xué)習(xí),要求學(xué)生在小學(xué)地理知識(shí)掌握基礎(chǔ)上獲得更加系統(tǒng)的地理知識(shí)和技能,教師在課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)他們的思維能力、學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。但是現(xiàn)在因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候不考地理,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是無(wú)用的,在課堂上完全是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的狀況。激趣法在初中地理課堂的運(yùn)用,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能幫助教師打破學(xué)生“地理無(wú)用”的想法。

        一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)激趣

        地理知識(shí)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要形象化的講解,利用生動(dòng)的事實(shí),具體的案例進(jìn)行描述。而地理課本上的文字描述是冰冷、死板的,缺乏生氣、沒(méi)有顏色。因此,現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用將打破這沉悶的教學(xué)模式,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的世界中學(xué)習(xí)知識(shí),了解地理。

        例如:在學(xué)習(xí)《地球和地圖》這一章節(jié)的時(shí)候。學(xué)生需要學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”“地圖”,了解地圖是記錄和傳遞信息的一種工具;記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法;初步具備在生活中讀圖、用圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。面對(duì)這些,教師僅僅靠著課本是不行的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,教師就可以利用多媒體制作動(dòng)態(tài)圖像向?qū)W生展示地球自傳與公轉(zhuǎn)的情況,讓學(xué)生辨別自傳與公轉(zhuǎn)的方向。教師還可以給出中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖中找出自己所在地區(qū)的大概位置,讓他們觀察地圖中地區(qū)與地區(qū)之間的距離。教師在制作時(shí)還可以找到本地區(qū)的衛(wèi)星影像圖,通過(guò)不同顏色呈現(xiàn)出地形、河流、城市、交通路線(xiàn)等,讓學(xué)生比較兩者有哪些相同與不同之處,讓他們通過(guò)觀看幻燈片找出地區(qū)之間的經(jīng)緯度,準(zhǔn)確的從地圖中找出所要求的位置。

        多媒體的運(yùn)用,可以讓學(xué)生了解生動(dòng)有趣的地理本質(zhì)變化,在觀看中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便于讓學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)地理。

        二、動(dòng)手激趣法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

        初中階段的學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、好問(wèn)。他們的身體、心理、智力都在全面發(fā)展,面對(duì)初中生的這些特點(diǎn),教師可以采用動(dòng)手激趣法,讓他們?cè)谧约旱膭?dòng)手操作中找到學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力,對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

        例如:在初中地理中,有很多知識(shí)都是需要教學(xué)工具才能教學(xué)的。像地球儀、地形模型、地區(qū)平面圖等等。面對(duì)這些,教師就可以在班里舉行地理模型大賽,讓學(xué)生自己制作模型,充分利用初中生好動(dòng)的性格特點(diǎn)。教師可以將參賽模型分為:地球儀模型、陸地地形模型、海洋分布模型、七大洲簡(jiǎn)略模型等,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作進(jìn)行參賽,并給予一定的獎(jiǎng)賞,評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)等。學(xué)生聽(tīng)到課本上死板的文字還可以制作成模型,就會(huì)有動(dòng)手試一試的心態(tài)。這樣動(dòng)手激趣法不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理一探究竟的學(xué)習(xí)興趣,更讓他們?cè)谧约簞?dòng)手操作中對(duì)地理知識(shí)加深印象,教師以此還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐與思維創(chuàng)造能力。

        三、生動(dòng)語(yǔ)言激趣法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解運(yùn)用

        在教學(xué)中,教師最大的禁忌就是照本宣科,照著書(shū)本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行“朗讀教學(xué)”。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō),生動(dòng)有趣的教學(xué)是必不可缺的,教師不僅要學(xué)會(huì)利用課本知識(shí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行枯燥文字的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言中了解地理的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

        1.巧用謎語(yǔ)

        在初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)中,教師必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖,讓他們記住每個(gè)地區(qū)的名稱(chēng)。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,擴(kuò)寬他們的知識(shí)面,教師就可以利用謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在這些生動(dòng)形象的謎語(yǔ)答案中記住這些名稱(chēng)。

        2.巧用古詩(shī)文

        在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中,教師還可以運(yùn)用古詩(shī)文來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將古詩(shī)中的一些詩(shī)句與地理知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生在古詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)地理的無(wú)處不在。

        3.巧用故事

        在地理的學(xué)習(xí)中,很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一定的趣味性。地理知識(shí)涵蓋的不僅僅只是地球宇宙,還有更為細(xì)節(jié)的國(guó)家民族。教師在講授的時(shí)候,就可以根據(jù)各地區(qū)或各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、人文習(xí)慣的各不相同來(lái)進(jìn)行知識(shí)的引入。

        例如:在學(xué)習(xí)《東半球其他國(guó)家和地區(qū)》這一章節(jié)時(shí),學(xué)生需要了解“中東”“歐洲西部”“撒哈拉以南非洲”“澳大利亞”等地區(qū)。教師就可以根據(jù)課本的需要,搜集這些國(guó)家地區(qū)的人文環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“中東”時(shí)需要講到阿拉伯,教師可以告訴學(xué)生:“在中東的阿拉伯國(guó)家,那里的阿拉伯人喜歡白色,所以在電視網(wǎng)絡(luò)中看到的阿拉伯人戴著的頭巾與衣著都是白色的,這是因?yàn)樵谥袞|地區(qū)氣候炎熱干燥,而白色對(duì)陽(yáng)光有反射作用,不容易吸熱。”這樣學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)短的小故事來(lái)理解一個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣是與自然環(huán)境息息相關(guān)的。

        四、總結(jié)

        除了以上所說(shuō)的三種激趣法外,還有生活實(shí)際、分組討論、辯論賽等等教學(xué)激趣法??傊?,初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己所長(zhǎng),為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的地理課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)地理,了解地理知識(shí)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李建國(guó),初中地理課程簡(jiǎn)略[J],華東師大,2011年9月;

        [2]劉健,提高初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法研究[J],中學(xué)教育,2012年第9期;

        [3]張康國(guó),新課改下的地理教學(xué)[J],北師大,2011年7月;

        [4]熊征,如何提高地理教學(xué)效果[J],地理教學(xué),2012年第4期

        (作者單位:四川省宜賓翠屏棠湖外語(yǔ)學(xué)校)

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