【摘 要】自2009年以來(lái)，江蘇省中考實(shí)行聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，即采用人機(jī)對(duì)話形式將聽(tīng)力和口語(yǔ)合二為一進(jìn)行測(cè)試。怎樣應(yīng)對(duì)這種新型的人機(jī)對(duì)話測(cè)試模式，提高聽(tīng)說(shuō)能力，取得好的測(cè)試結(jié)果，是我們亟待解決的英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題；提高聽(tīng)說(shuō)能力；加強(qiáng)模擬訓(xùn)練；適應(yīng)人機(jī)對(duì)話

一、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。近兩年中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話聽(tīng)力考試的推行，聽(tīng)說(shuō)測(cè)試分值高達(dá)30分，但相當(dāng)一部分學(xué)生得分不高，口語(yǔ)朗讀很成問(wèn)題。因此，如何提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，已成了初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而很多學(xué)生感到聽(tīng)力語(yǔ)速太快，來(lái)不及理解，記憶失控?？谡Z(yǔ)也是如此，太緊張，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。原因何在?其實(shí)，這跟缺少系統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)技巧訓(xùn)練和實(shí)踐不多有密切的關(guān)系。具體表現(xiàn)在：

1.薄弱的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)英語(yǔ)只有開(kāi)始時(shí)就注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。許多同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，辨音能力弱，對(duì)于弱讀、連讀、重音、失去爆破等規(guī)律和技巧不甚清楚，在朗讀時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力很不利。

2.必要語(yǔ)言環(huán)境的缺失

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在上英語(yǔ)課的時(shí)候才有較多的英語(yǔ)氛圍，課外很少得到復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少?？谡Z(yǔ)的能力自然難以提高。其次，學(xué)生們由于電化教材設(shè)備和資料有限等原因，聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。這直接影響了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

3.母語(yǔ)的干擾

許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來(lái)，而不能直接將其轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。有的學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)常常糾纏在一兩個(gè)詞或句子上，錯(cuò)過(guò)掌握大意的機(jī)會(huì)，致使全篇聽(tīng)不懂，或者平均分配注意力，試圖聽(tīng)清每一個(gè)詞，結(jié)果反而不能形成完整的概念，抓不住主要內(nèi)容。

4.心理因素的影響

聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理過(guò)程。學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)，如心情得不到放松，大腦注意力不集中，所聽(tīng)信息就會(huì)瞬間即逝。在聽(tīng)的過(guò)程中，部分學(xué)生遇到不理解的詞、句就煩躁不安，有的學(xué)生甚至還沒(méi)有去聽(tīng)就產(chǎn)生畏難、恐懼心理。這些都是影響聽(tīng)力的屏障?？谡Z(yǔ)表達(dá)也是如此，由于學(xué)生英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)，遭人譏笑。因此學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)。一些學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力就是聽(tīng)力，沒(méi)有必要和口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)聽(tīng)力考的是口頭語(yǔ)言，口語(yǔ)提高了，聽(tīng)力也就上去了。通過(guò)以上的分析可以看出，聽(tīng)說(shuō)能力不僅與聽(tīng)說(shuō)者的語(yǔ)言知識(shí)掌握程度有關(guān)，而且與聽(tīng)說(shuō)者所具有的心理素質(zhì)等也有密切的聯(lián)系。

二、熟悉人機(jī)對(duì)話聽(tīng)、說(shuō)測(cè)試要求，注重聽(tīng)說(shuō)能力的日常培養(yǎng)，提高聽(tīng)說(shuō)能力

人機(jī)對(duì)話聽(tīng)、說(shuō)測(cè)試要求：聽(tīng)，能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系。

說(shuō)，能比較連貫地朗讀所學(xué)課文或難度略低于所學(xué)語(yǔ)言材料的短文；能就熟悉話題，根據(jù)所提供的信息，說(shuō)一段話，不少于7句；在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。

所以，我們要在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀等基本技能的綜合訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。

1.注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平會(huì)起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練無(wú)捷徑可走。只有堅(jiān)持不懈，才能掌握英語(yǔ)的朗讀技巧。其次，重視學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，進(jìn)行課前一分鐘演講，鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)口說(shuō)。

2.創(chuàng)造條件反復(fù)聽(tīng)，重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧

《牛津初中英語(yǔ)》每個(gè)單元的Comic strip， Reading 和Integrated skills等板塊都編排了聽(tīng)的訓(xùn)練。我們教師必須充分利用好這些由英美人士朗讀的標(biāo)準(zhǔn)材料，創(chuàng)造性地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。無(wú)論是精聽(tīng)還是泛聽(tīng)，開(kāi)始時(shí)最好都不要看文字材料。除此之外，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前注意操練、聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。甚至于大膽地猜測(cè)題目的測(cè)試點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清楚每一個(gè)單詞。聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮句，長(zhǎng)句抓住主要成份?！氨ё∥鞴希贀熘ヂ椤?，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干和問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。要冷靜，遇到有聽(tīng)不懂或沒(méi)聽(tīng)到的內(nèi)容，要果斷地處理，不要慌張，以免影響后面的答題。

3.加強(qiáng)人機(jī)對(duì)話的模擬訓(xùn)練，注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們教師要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)模擬訓(xùn)練。江蘇省中考實(shí)行聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試，考生通過(guò)計(jì)算機(jī)和耳麥完成聽(tīng)力和口語(yǔ)題目，由計(jì)算機(jī)對(duì)考生的聽(tīng)力答案和口語(yǔ)錄音進(jìn)行全自動(dòng)評(píng)分。我們一定要了解人機(jī)對(duì)話的考試特點(diǎn)：1）考試自動(dòng)化。2）采用題庫(kù)方式。3)判卷自動(dòng)化，講究答題的完整性、準(zhǔn)確性、流利性、韻律性。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們教師也要教育學(xué)生保持良好的狀態(tài)，沉著冷靜，臨場(chǎng)莫慌。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)力理解可能有相當(dāng)?shù)碾y度，錄音材料轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)“回聽(tīng)”的機(jī)會(huì)或自由思考的余地?？忌R場(chǎng)心態(tài)對(duì)聽(tīng)力成績(jī)有著極大的影響。實(shí)在沒(méi)聽(tīng)懂的，要“忍痛割愛(ài)”，不要影響后面的答題。在做口語(yǔ)部分的情境問(wèn)答時(shí)，看清屏幕上的中文提示，做到心中有數(shù)。在做朗讀短文和話題簡(jiǎn)述時(shí)，不要搶答。

總而言之，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)人機(jī)對(duì)話的模擬訓(xùn)練，一定能盡快適應(yīng)人機(jī)對(duì)話。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級(jí)中學(xué)）