義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是口語(yǔ)能力的提高。然而對(duì)于地處農(nóng)村的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境很差，學(xué)習(xí)的資源不足，學(xué)生課下接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，無(wú)法將所學(xué)的口語(yǔ)應(yīng)用于交流，從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)能力的欠缺。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣。本文作者結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谔岣邔W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一些看法。

一、影響農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素

影響農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有很多，有教育本身的問(wèn)題，有學(xué)習(xí)環(huán)境原因，還有學(xué)生的自身原因。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很多都是為了應(yīng)付考試，而中考英語(yǔ)測(cè)試中沒(méi)有口語(yǔ)部分，導(dǎo)致無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)都有一定的輕視心理。雖然新英語(yǔ)教材中，安排了大量的口語(yǔ)活動(dòng)，但教師很少花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)。另外農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)還缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，除了上課時(shí)聽說(shuō)英語(yǔ)之外，其他課余時(shí)間很難有機(jī)會(huì)去應(yīng)用英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也只能是為了應(yīng)付考試。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)間很少，有些學(xué)生口語(yǔ)的習(xí)慣很差，在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，先在心里對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，然后再用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，嚴(yán)重影響口語(yǔ)能力的提高。最后有些農(nóng)村學(xué)生還有自卑心理，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，他們不敢開口講英語(yǔ)，害怕講錯(cuò)，怕受老師責(zé)備和同學(xué)們的笑話。這種心理還會(huì)造成在進(jìn)行口語(yǔ)時(shí)的緊張和焦慮，最終口語(yǔ)的效果不佳。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除恐懼心理

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)克服學(xué)習(xí)困難，積極參與到學(xué)習(xí)中去。農(nóng)村學(xué)生由于自身等多方面原因，對(duì)于學(xué)習(xí)有著畏懼心理，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感溝通。上課時(shí)面帶笑容，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音以及精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想開口說(shuō)，敢開口說(shuō)。其次當(dāng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，如說(shuō)些贊賞的話語(yǔ)（Good、Wonderful等），當(dāng)學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，還要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要，有些學(xué)生在沒(méi)有環(huán)境的刺激下，很難開口說(shuō)話，此時(shí)教師應(yīng)該尋找一些學(xué)生熟悉的話題，刺激學(xué)生開口。如唱一些英文歌曲，做一些英文的游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)融入到口語(yǔ)教學(xué)中去，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每位學(xué)生

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。特別是農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一位學(xué)生在課堂上都能開口說(shuō)話，學(xué)有所獲。課前，可以開展一些Free talk 活動(dòng)。講講故事，說(shuō)說(shuō)日常生活中感興趣的話題，讓學(xué)生放松心情隨意去說(shuō)，這樣做有助于緩解教學(xué)的緊張氣氛，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，有些學(xué)生剛開始可能不是很適應(yīng)，嘗試課前讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，寫到紙上然后念出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了慢慢就熟練了。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演課題，這些課題在實(shí)際生活可以應(yīng)用到，如自我介紹、問(wèn)路、課文中的角色等等。在學(xué)習(xí)到購(gòu)物教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以自己扮演售貨員，讓學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購(gòu)買商品，也可以進(jìn)行分組扮演。角色扮演類的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生完成對(duì)課文的理解，同時(shí)也提升了口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的需求，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外適當(dāng)安排學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，英文歌曲學(xué)會(huì)以后，學(xué)生隨時(shí)隨地去練習(xí)，去唱。通過(guò)英文歌曲的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的流暢度、準(zhǔn)確度，同時(shí)還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)口語(yǔ)應(yīng)用

我們常說(shuō)“熟能生巧”，農(nóng)村學(xué)生初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，離不開口語(yǔ)訓(xùn)練與應(yīng)用。由于中考不考口語(yǔ)，很多老師和學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不是很重視，主要表現(xiàn)在平時(shí)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)一帶而過(guò)，缺少必要的口語(yǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用，那么如果加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練呢？首先要進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練，對(duì)于教材中的教學(xué)句型，要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背；其次要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)句型中的關(guān)鍵詞句型替換，并讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)，學(xué)會(huì)應(yīng)用句型，加深對(duì)句型的理解和掌握，讓他們通過(guò)基本句型的學(xué)習(xí)，舉一反三，通過(guò)拓展掌握多個(gè)句子。如學(xué)習(xí)句型“What do you have for breakfast？”時(shí)，可將其替換成：“What do you have for lunch（supper）？”。加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的目的，是為了促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用，而農(nóng)村缺少口語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流環(huán)境，盡可能讓學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，也可以在課下開展一些口語(yǔ)交流的活動(dòng)，如“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)辯論會(huì)”、“英語(yǔ)夏令營(yíng)”等等。開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)主題，要有針對(duì)性，教師要全程指導(dǎo)，讓學(xué)生真正應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的水平。

總之，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，是一項(xiàng)艱巨的工作，我們應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，要從學(xué)生的角度、教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，多方面關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。要幫助學(xué)生克服和消除學(xué)習(xí)恐懼心理，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的興趣，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生初中英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)初中）