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        淺議農(nóng)村初中學生英語口語能力的提高

        2013-01-01 00:00:00汪晶晶
        文理導航 2013年1期

        義務教育英語課程標準明確指出,要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,特別是口語能力的提高。然而對于地處農(nóng)村的初中學生來說,由于平時的學習環(huán)境很差,學習的資源不足,學生課下接觸英語的機會很少,無法將所學的口語應用于交流,從而導致英語口語能力的欠缺。久而久之,對學習英語失去了學習的興趣。本文作者結合學校的實際和自身的一些教學經(jīng)驗,談談自己在提高學生英語口語能力的一些看法。

        一、影響農(nóng)村初中學生口語學習的因素

        影響農(nóng)村初中學生口語學習的因素有很多,有教育本身的問題,有學習環(huán)境原因,還有學生的自身原因。農(nóng)村學生學習英語很多都是為了應付考試,而中考英語測試中沒有口語部分,導致無論是老師還是學生,對口語的教學與學習都有一定的輕視心理。雖然新英語教材中,安排了大量的口語活動,但教師很少花費時間去進行教學。另外農(nóng)村初中的英語教學還缺乏良好的語言學習環(huán)境,除了上課時聽說英語之外,其他課余時間很難有機會去應用英語,長此以往英語的學習也只能是為了應付考試。在進行英語教學時,由于班級的人數(shù)過多,學生口語實踐的時間很少,有些學生口語的習慣很差,在進行口語交流時,習慣用漢語思維,先在心里對漢語進行翻譯,然后再用口語進行表達,嚴重影響口語能力的提高。最后有些農(nóng)村學生還有自卑心理,在進行口語教學時,他們不敢開口講英語,害怕講錯,怕受老師責備和同學們的笑話。這種心理還會造成在進行口語時的緊張和焦慮,最終口語的效果不佳。

        二、激發(fā)學生學習興趣,消除恐懼心理

        興趣是學習的最好老師,學生一旦對英語學習產(chǎn)生了興趣,就會主動克服學習困難,積極參與到學習中去。農(nóng)村學生由于自身等多方面原因,對于學習有著畏懼心理,在進行口語教學時,首先教師要加強對學生的情感溝通。上課時面帶笑容,通過標準的語音以及精心設計的活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生想開口說,敢開口說。其次當學生開口說英語時,要及時進行鼓勵和幫助,如說些贊賞的話語(Good、Wonderful等),當學生表達錯誤時,還要注意保護學生的學習積極性。激發(fā)學生的學習興趣,學習環(huán)境也非常重要,有些學生在沒有環(huán)境的刺激下,很難開口說話,此時教師應該尋找一些學生熟悉的話題,刺激學生開口。如唱一些英文歌曲,做一些英文的游戲,讓學生參與進來,帶動學習的氛圍,這樣學生就會融入到口語教學中去,從而提升英語口語的能力。

        三、精心設計教學活動,關注每位學生

        豐富多彩的教學活動,可以促進學生的學習投入,增強課堂的教學效果。特別是農(nóng)村初中英語口語的教學,教師應該精心設計教學活動,關注每一位學生,讓每一位學生都參與到學習中來,讓每一位學生在課堂上都能開口說話,學有所獲。課前,可以開展一些Free talk 活動。講講故事,說說日常生活中感興趣的話題,讓學生放松心情隨意去說,這樣做有助于緩解教學的緊張氣氛,同時也促進了學生口語能力的提高,有些學生剛開始可能不是很適應,嘗試課前讓學生提前準備,寫到紙上然后念出來,時間長了慢慢就熟練了。教學中,教師可以設計一些角色扮演課題,這些課題在實際生活可以應用到,如自我介紹、問路、課文中的角色等等。在學習到購物教學內(nèi)容時,可以自己扮演售貨員,讓學生扮演顧客,進行購買商品,也可以進行分組扮演。角色扮演類的教學設計能讓學生完成對課文的理解,同時也提升了口語表達能力,激發(fā)了學生對英語口語的需求,讓學生在輕松的學習氛圍中接受知識的學習。另外適當安排學生學唱英文歌曲,英文歌曲學會以后,學生隨時隨地去練習,去唱。通過英文歌曲的學習,增強學生口語的流暢度、準確度,同時還能進一步促進學生學習的興趣。

        四、加強英語口語訓練,促進口語應用

        我們常說“熟能生巧”,農(nóng)村學生初中英語口語能力的提高,離不開口語訓練與應用。由于中考不考口語,很多老師和學生對于口語學習這部分內(nèi)容,不是很重視,主要表現(xiàn)在平時在學習這部分內(nèi)容時一帶而過,缺少必要的口語訓練和應用,那么如果加強學生英語口語訓練呢?首先要進行朗讀背誦訓練,對于教材中的教學句型,要求學生會讀、會背;其次要引導學生對教學句型中的關鍵詞句型替換,并讓學生大聲朗讀出來,學會應用句型,加深對句型的理解和掌握,讓他們通過基本句型的學習,舉一反三,通過拓展掌握多個句子。如學習句型“What do you have for breakfast?”時,可將其替換成:“What do you have for lunch(supper)?”。加強英語口語訓練的目的,是為了促進英語口語的應用,而農(nóng)村缺少口語應用的環(huán)境,因此在英語課堂教學中,教師要積極創(chuàng)設口語交流環(huán)境,盡可能讓學生多開口說英語。同時,也可以在課下開展一些口語交流的活動,如“英語角”、“英語辯論會”、“英語夏令營”等等。開展相關活動時,一定要精心設計主題,要有針對性,教師要全程指導,讓學生真正應用英語進行交流,切實提高英語口語應用的水平。

        總之,農(nóng)村學生英語口語能力的提高,是一項艱巨的工作,我們應從基礎抓起,要為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境,要從學生的角度、教學和學習的環(huán)境,多方面關注英語口語能力的提高。要幫助學生克服和消除學習恐懼心理,不斷提高學生學習英語的積極性和主動性,培養(yǎng)學生進行英語口語應用的興趣,在英語口語教學中,要加強英語口語的訓練,切實提高農(nóng)村學生初中英語的口語能力。

        (作者單位:江蘇省如皋市搬經(jīng)初中)

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