【摘 要】多媒體技術(shù)是一門新興學科，它是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，尤其在英語教學中發(fā)揮越來越重要的作用。它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，直觀、形象、生動。它能幫助教師實施教學任務(wù)，傳遞教學信息。本文闡述了如何運用多媒體技術(shù)輔助英語課堂教學，達到提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效果的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；英語課堂教學；教學效果

隨著信息時代的到來，多媒體成為教學過程中重要的手段和技術(shù)，多媒體教學手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育和提高教學效率的重要手段。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖片、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列互動式操作的信息技術(shù)。科學技術(shù)的發(fā)展，新的教學資源和教學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，以計算機技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)，得到了迅猛的發(fā)展。

傳統(tǒng)英語教學側(cè)重于語言知識傳授，忽視語言實際應(yīng)用；中國學生學習英語最大困難就是無相應(yīng)語言環(huán)境，學生實際應(yīng)用英語機會極少，所學語言知識不能真實反映相應(yīng)社會文化，不能在現(xiàn)實生活中得以準確恰當應(yīng)用；現(xiàn)行新課程背景下要求英語教學必須改變傳統(tǒng)教學方法，教學須以學生為中心，真正培養(yǎng)學生實際運用英語進行交際的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心，以實現(xiàn)資源共享為目的；網(wǎng)絡(luò)與多媒體輔助教學并重作為一種創(chuàng)新的教學手段，把現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽材料和形聲教材引入英語教學過程，很大程度上豐富了教學手段及教學資源，優(yōu)化了英語課堂教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓英語教學更富有交際性、趣味性和情景性，真正達到新課標要求下高質(zhì)量和高效率教學；從我國中學生學習英語的具體實際情況出發(fā)，英語教學應(yīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，利用其溝通世界的便捷功能，創(chuàng)設(shè)各種語言情景，激發(fā)學生對英語的學習興趣，吸引學生融入到英語的實踐應(yīng)用中，提高學生實際運用英語的交際能力。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的運用越來越普遍。實踐證明，運用多媒體技術(shù)輔助英語教學可以促進教學效果的提高，多媒體技術(shù)有以下五個基本特征：

多媒體技術(shù)有利于調(diào)動學生學習的積極性，讓一節(jié)課有多個興奮點，激活學生的思維，發(fā)展個性特點，使教材與媒體之間優(yōu)勢互補。

多媒體教學通過視聽結(jié)合，聲像并茂，生動形象展示教學內(nèi)容，有效促進課堂教學的大容量，多信息和高效率，有力于學生開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。

運用多媒體技術(shù)進行教學有利于突破教育信息的時空界限，有利于突破口語、文字單項信息傳遞的傳統(tǒng)教學界限，調(diào)動學生多種感官。心理學我們：動態(tài)的變化著的事物易引起學生的注意。因此多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。

多媒體教學在現(xiàn)代科學技術(shù)應(yīng)用與多維信息工作方式上給學生以積極潛移默化的影響和導(dǎo)向，有利于促進創(chuàng)造性人才的成長。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，將課堂上教育的中心轉(zhuǎn)向了指導(dǎo)學生進行自主學習的過程。教師在這種指導(dǎo)性教學中，選擇和準備各種教學資源和學習資源，指導(dǎo)學生、協(xié)助學生獲取與學習有關(guān)信息。在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標就是通過聽力、言語表達能力、閱讀理解能力和書面表達能力的訓(xùn)練來提高學生聽、說、讀、寫的能力。要優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量，必須注重多媒體的運用。

在運用多媒體時教師應(yīng)堅持以下幾個原則：

堅持主體性原則。電教多媒體的設(shè)計要始終把學生這個主體放在首位，多媒體只是輔助教學的工具。課堂上的教學活動都應(yīng)服務(wù)于學生，因為學生是主體，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

堅持針對性原則。要針對學生的年齡特征和心理、生理特點即使用同一種媒體，也應(yīng)采用不同的形式和方法；要針對教學內(nèi)容，教師必須要在了解媒體特點的基礎(chǔ)上，認真分析教學內(nèi)容，依據(jù)學生的年齡等特點來選擇媒體，設(shè)計課件，真正達到輔助教學的目的。

堅持“適時”的原則。即把握運用多媒體的最佳時機。在課堂教學中，只有當學生處于學習欲望最強烈，最需要幫助的時候，運用多媒體對學生進行啟發(fā)和點撥，有利于學生掌握教學重點和難點。

堅持“交際”的原則。英語是一門實踐性很強的學科，其學習過程既是認知過程，也是互助的過程。要完成這一過程，就要進行連續(xù)不斷的交際。英語課堂教學實際上就是師生之間和學生之間的一種交際，多媒體的運用為這種交際提供了更多的時間和空間。因此，教師在課堂教學中應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，鼓勵學生大膽開口，學生學會在交際中互相學習，互相幫助，共同探索和解決學習中所遇到的問題，讓學生學得更主動、更輕松。

多媒體技術(shù)能輔助英語教學，利用多媒體技術(shù)制作教學課件進行課堂教學一般有以下三個程序：

程序一：研究教材，設(shè)計課件。課件設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容，突出重點和難點，并注意遵循學生的思維規(guī)律，對學生進行由表及里，由淺入深的引導(dǎo)和點撥。

程序二：精心組合，制作課件。根據(jù)上述原則，精心選擇和制作軟件，提供恰當?shù)囊曨l和音頻素材，創(chuàng)設(shè)各種必須的英語情景，制作出集文字、圖像、影像、聲音及動畫等信息和功能于一體，具有吸引力的多媒體課件。

程序三：運用課件，實施教學。

我精心制作了一個口語課的課件。為了成功地完成關(guān)于“購物”主題的口語課，我首先設(shè)計了一個介紹在英國購物的電影剪輯片斷開頭，充分調(diào)動學生多種器官，培養(yǎng)學生聽的能力，觀察能力，記憶能力，思維能力和創(chuàng)新能力。學生立刻了解到購物常見的地點有：購物中心、超市、集市、二手商品店等地方，然后再通過觀看一則購物廣告的電影片斷，讓學生了解到商家最有效的促銷手斷是做商業(yè)廣告。學生被精美的電影畫面吸引，并牢牢記住了精彩的廣告詞“I will take it.”（這個商品，我買了）。既觀看了電影，又學到了英語，這種教學方法提供了形象生動的情景，既輕松，又調(diào)動了學生的興趣，還增強了課堂的新穎性，喚起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲。為了幫助學生快速記住購物英語的句型，我將句型分成幾大類：如何描述所要購買的商品，如何表達愿意購買某種商品，如何問價格，如何付款，并將每類句型制成單獨的幻燈片通過大屏幕演示給學生看，讓學生一目了然，印象深刻。這堂英語課通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，寓教于樂，取得了良好的教學效果。

運用多媒體技術(shù)有利于實施英語素質(zhì)教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從課堂上以教師為中心的局面，把學生的積極性和主動性動起來。多媒體教學通過利用豐富多彩的信息資源，生動形象地展示教學內(nèi)容，教材的重點和難點得到了有效的突破，真正提高了教學效率和教學資料，所以在教學過程中應(yīng)該大力加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

多媒體的出現(xiàn)為我們的外語課堂帶來了巨大的變化，并促進了外語教學的發(fā)展。但我們應(yīng)該看到，它也還不是沒有缺點的。如，多媒體課件將枯燥的文字與生動的畫面結(jié)合，提高了學生的學習積極性，但降低了學生學習過程中的主觀能動性。同時，在多媒體課件播放過程中，教室里昏暗的光線導(dǎo)致學生和教師目光交流減少，教師的教學激情難以得到充分體現(xiàn)，學生的學習熱情難以保持。

由此可見，運用計算機技術(shù)輔助外語教學能取得其他外語教學手段所無法取得的效果，學校教育應(yīng)該重視并充分發(fā)揮計算機的優(yōu)越性，將計算機輔助教學引入到課堂中去，使學生學會自覺、主動地運用計算機進行學習，這不僅僅是對課堂教育的一次重大改革，也將對學生的課外學習活動產(chǎn)生積極的影響。

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