【摘 要】說明文是初中階段學(xué)習(xí)的一種重要的文學(xué)體裁，說明文的閱讀在中考也是個(gè)重點(diǎn)。因此，學(xué)生們必須要掌握好說明文的閱讀這一知識點(diǎn)，教師在說明文的教讀上也應(yīng)下一番功夫，教給學(xué)生們可行的閱讀方法，讓學(xué)生們能夠抓住說明文的幾個(gè)要點(diǎn)，掌握閱讀說明文的技巧。

【關(guān)鍵詞】初中語文；說明文閱讀；閱讀技巧

說明文是一種重要的應(yīng)用文體，在中考和高考中，說明文閱讀都是重要的考點(diǎn)。在生活中，說明文也是應(yīng)用得很廣泛。閱讀說明文的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)在生活中，這都促使我們要好好學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教好說明文的閱讀是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)說明文之前我們就學(xué)過一些其他體裁的文章，比如記敘文，記敘文是我們在學(xué)習(xí)中最早接觸的一種文體。記敘文的閱讀和寫作有它特有的一些方法和技巧，說明文的閱讀和寫作也同樣有自己的方法。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，說明文的教讀效果并不是很好，很多教師也認(rèn)識到了說明文的重要性，因此在講授課文的過程中反復(fù)地剖析課文，再三地做習(xí)題，但學(xué)生們在做起說明文閱讀題的時(shí)候還是不太得心應(yīng)手，抓不住關(guān)鍵點(diǎn)，在閱讀上沒能掃清障礙，同樣也會影響到說明文的寫作。因此，掌握說明文閱讀的方法勢在必行，事實(shí)上，說明文的教讀與寫作也有簡捷好用的方法，說明文的教讀可以模仿記敘文的六要素，說明文也可以歸納出四要素：

一、抓住被說明事物的特征

一篇說明文的內(nèi)容不外乎就是說明一樣事物，一樣事物之所以不同于其他的事物，就在于它有自己的特征。因此，特征的描寫是說明文中重要的一個(gè)組成部分，不僅是在說明文的閱讀中還是在說明文的寫作中，抓住了事物的特征是第一要?jiǎng)?wù)。只要抓住了被說明事物的特征，就很容易下手，很多問題也就能夠迅速找到答案。

例如在八年級上冊《蘇州園林》的教學(xué)中，這篇文章從幾個(gè)方面來對蘇州園林進(jìn)行了說明，文章抓住了蘇州園林的一個(gè)總特征，就是“蘇州園林是一幅完美的圖畫”，這個(gè)總特征其實(shí)也就是設(shè)計(jì)者的意圖：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。而游覽者的感受是：沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的。為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者又是按怎樣的順序來說明蘇州園林圖畫美的特征的？我們可以帶著這樣的問題跟著作者的寫作思路去閱讀。只要抓住了這一個(gè)說明對象的總特征，在教學(xué)和閱讀的過程中就能比較快速地理清這篇說明文的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和說明順序等等。

二、理清事物的說明順序

說明文就是要從不同的角度來說明一樣事物，說明的角度越多，呈現(xiàn)給讀者的印象就會更加立體，但如果不講究順序的話，左一點(diǎn)右一點(diǎn)的，只會讓讀者更加不明所以。因此，說明文都會注重說明順序和結(jié)構(gòu)，讓讀者可以按順序去構(gòu)想出作者所呈現(xiàn)的事物。

不同類型不同主題的說明文，在說明順序上也存在一些差異，有總分順序、時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。閱讀不同的說明文也要采用不同的方法，抓住這類說明文的主要特征和說明順序就能把握住文章的脈絡(luò)。在寫說明文的時(shí)候，也要先列好提綱，確定好事物的說明順序，理清了文章的脈絡(luò)，在寫文章的時(shí)候就會有條有理了。

說明的結(jié)構(gòu)和順序在《蘇州園林》這篇課文里面也體現(xiàn)得特別明顯。首先，這篇文章采用了一般文章中常用的“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，這樣使得文章內(nèi)容更緊湊，把所說明的內(nèi)容都能夠串聯(lián)起來，首尾呼應(yīng)。在說明的順序上，文章把亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每一個(gè)角落、門和窗、色彩等按總到分，由主到次的順序一一進(jìn)行了說明。在作者的帶領(lǐng)下，讀者也能得到美的享受。

三、體會多樣的說明方法

說明文的一個(gè)重要方面是要把握一定的說明方法，只要方法用的恰當(dāng)，枯燥的事物也能說得生動活潑。任何一篇說明文都要用恰當(dāng)多樣的說明方法來進(jìn)行說明，這樣才能使說明的事物更加立體生動，說明方法用得好，一篇說明文就能寫得好；也可以說，說明方法的好壞以及使用是否恰當(dāng)直接就會關(guān)系到一篇文章的好壞。因此，在閱讀和學(xué)習(xí)中，要學(xué)會把握和體會作者所采用的一些說明方法。并能體會到用這樣的說明方法有什么樣的好處。

體會多樣的說明方法也是教學(xué)閱讀和寫作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?！短K州園林》這篇課文中就采用了多樣化的說明方法，有作比較，舉例子，還有摹狀貌等說明方法，把蘇州園林的景致和特色很好地呈現(xiàn)了出來，所以這篇文章成了很有名的文章。教學(xué)閱讀的過程中抓住了這些方法，就能很好地把文章所描述的景物串聯(lián)起來連成一個(gè)整體，更好地完成教學(xué)的目標(biāo)。

四、感受不同的說明的語言

對于說明文的閱讀，除了要把握好以上幾點(diǎn)之外，還有就是要感受說明文的語言。說明文的語言與其他體裁的文章還是有一定區(qū)別的。一般說來，說明文在語言的表達(dá)和文字的使用方面都要求比較準(zhǔn)確和科學(xué)。特別是在說明一些具體的事物的特征和結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要求文字要更加精準(zhǔn)。這一點(diǎn)比較難去體會，在寫作上也比較難把握。因此，在學(xué)習(xí)閱讀說明文的時(shí)候，要加強(qiáng)這一方面的學(xué)習(xí)。多去比較，比較不同主題的說明文之間語言表達(dá)的差異性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在說明文的閱讀教學(xué)中，把握住了這四點(diǎn)，就能抓住一篇文章的精髓，徹底理清一篇文章的主題和脈絡(luò)。再從說明順序和結(jié)構(gòu)、說明方法以及說明語言等方面體會到文章所說明事物的特征。這樣，就可以說是掌握了說明文的閱讀方法和技巧。

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[2]林海，中考現(xiàn)代文閱讀應(yīng)考策略之說明文，初中生學(xué)習(xí)，2010.z1

[3]張翠娟，淺議說明文閱讀教學(xué)，信息教研周刊，2012.9

（作者單位：浙江省上虞市豐惠鎮(zhèn)中學(xué)）