【摘要】提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要任務(wù)。筆者以自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行探索，簡(jiǎn)單談?wù)勌岣叱踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一些想法，與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

目前，要真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)過程，就必須直接面對(duì)其中的一個(gè)關(guān)鍵問題：如何提高課堂教學(xué)效率。如何在有限的短短的45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，能力得到更快的提升，是值得我們每位語(yǔ)文教師不懈追求的目標(biāo)。我們教師只有重視課堂、研究課堂、創(chuàng)新課堂，才能使新的中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)得以真正實(shí)施。本文從如下四個(gè)方面，對(duì)提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、深鉆教材，有效備課

古人有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是上好課的前提。教師需要了解全套教材的性質(zhì)、內(nèi)容和編排意圖，在這基礎(chǔ)上深入鉆研教材內(nèi)容，只有吃透教材，才能準(zhǔn)確地把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)計(jì)劃，以及在教學(xué)過程中選擇或創(chuàng)造適宜的教學(xué)方法，正所謂：“教學(xué)有法，但無定法，貴在優(yōu)選”，課堂教學(xué)質(zhì)量在相當(dāng)程度上取決于教學(xué)方法的選擇和組合是否得當(dāng)。例如在對(duì)《背影》這一文進(jìn)行備課時(shí)，我準(zhǔn)備了歌曲《父親母親》，用作導(dǎo)入用，同時(shí)準(zhǔn)備了朱自清的簡(jiǎn)介和文章的寫作背景，讓學(xué)生了解這方面，有利于對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)。之后，又用多媒體制作了文中所提及的四幅背影圖，方便教學(xué)中以直觀、形象的方式給學(xué)生最大的心靈震撼。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，才能輕松駕馭語(yǔ)文課堂，做到教學(xué)有特色、有亮點(diǎn)，做到松馳有度。

二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，利用自己已具備的知識(shí)能力，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。它能有效啟動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的求知事物的內(nèi)因，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)得更積極、更主動(dòng)、更有效。通過預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課教學(xué)處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)過程中的疑惑處，也能有所選擇性的重點(diǎn)記憶，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力無疑有著決定性的意義。例如在布置預(yù)習(xí)課文《背影》一文時(shí)，除了讓學(xué)生對(duì)文中的生字（如交卸、躊躇、瑣屑、頹唐等）進(jìn)行查字典注釋外，我又讓學(xué)生對(duì)文中讓自己感動(dòng)的地方進(jìn)行批注，同時(shí)布置了幾道題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著疑問進(jìn)行預(yù)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：第二段寫徐州見父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”？為什么說“家中光景很是慘淡”？課文第四段中是怎么寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛護(hù)的等等。教師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，形成良好的讀書習(xí)慣和自學(xué)能力。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，共建師生交流的橋梁

課堂提問是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。愛因斯坦也說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。”好的提問能引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、積極思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的情感交流。設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，教師應(yīng)注意提出的問題要具有針對(duì)性、啟發(fā)性、靈活性和連續(xù)性，要做到難易適中，即要面向全體，又要針對(duì)個(gè)性。例如在《背影》一文中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：朱自清筆下對(duì)父親“背影”的描寫有幾次？作者有幾次相應(yīng)的流淚？從課文中找出相應(yīng)的句子。這道題目并不難，所以我選擇了成績(jī)中下等的學(xué)生來回答，學(xué)生很快從文中找到了相應(yīng)的名字，并概括出來。之后，我又提出疑問：這四次背影出現(xiàn)在文中的意義何在，它表現(xiàn)了什么？這道題目需要學(xué)生在閱讀完全文的基礎(chǔ)上有所感悟，通過這道題目讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)全文的父子之情有更深一層次的認(rèn)識(shí)。最后，我又以“課文選擇背影這個(gè)表現(xiàn)角度，好在哪里？”這樣一個(gè)疑問，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這篇散文構(gòu)思的精巧，在敘事中結(jié)合抒情，真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的精神。

四、融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍

真誠(chéng)、信任的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們常常有這樣的感嘆，如果學(xué)生喜歡哪位老師，就愿意上那位老師的課，并能做到集中注意聽講，因?yàn)閹熒P(guān)系的融洽與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，影響到語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)完《背影》一文后，我讓同學(xué)們說說自己對(duì)文中哪一個(gè)背影最有感觸。同學(xué)們都很認(rèn)真的敘述著自己的觀點(diǎn)，有一位學(xué)生這樣說道：“我最喜歡文中父親去買橘子時(shí)努力往月臺(tái)上爬的背影。預(yù)習(xí)時(shí)，我讀到此處，便潸然淚下?！笨伤约旱母赣H卻對(duì)他非常的嚴(yán)格。我給予了積極、正面的回應(yīng)，告訴他父愛是一座山，深沉而堅(jiān)定，其實(shí)父親是深愛他的，只是不善表達(dá)而已?；饬藢W(xué)生心中的結(jié)，為此，他還寫了一篇作文“尋找忽略了的父愛”，文章寫的非常生動(dòng)感人。所以，教師要積極建立融洽的師生關(guān)系，做好自己的榜樣示范工作，用自己的言行去感染、影響學(xué)生，做到平等對(duì)待和理解尊重每一位學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生，更要給予他們鼓勵(lì)，多幫助、多夸獎(jiǎng)他們，在教學(xué)過程中，真正傾注自己的愛心，讓學(xué)生在課堂上敢說心中所想、敢問心中所惑，只有與學(xué)生達(dá)到心與心的相通，才能建立自然、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

總之，要提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率離不開教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的參與。這需要我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中不斷吸收新的觀念和方法，并且在教學(xué)中堅(jiān)持不懈的探索提高課堂效率的各種方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

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[2]劉道榮.淺談如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].新課程，2010，7：98

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)川港中學(xué)）