【摘 要】農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面以及學(xué)生的興趣愛(ài)好與城市學(xué)生還是有明顯不同的，作為農(nóng)村的思品教師，必須充分考慮他們的實(shí)際，選擇實(shí)例材料不要只追求權(quán)威、時(shí)尚、熱門(mén)等，還是要從小事、從身邊去挑選，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村思品教學(xué)；實(shí)例材料；合理選用

思品課教學(xué)內(nèi)容雖然講的是一些常識(shí)性的基本理論和觀點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生而言還是相對(duì)抽象難懂的。這就要求我們?cè)谥v授教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候必須借助相應(yīng)的材料來(lái)輔助教學(xué)。我們?cè)谥v授思品教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，所借助的材料一般包括理論材料、數(shù)字材料和實(shí)例材料。理論材料的運(yùn)用一般不適合初中思品的教學(xué)，我們很少使用，而數(shù)字材料要求嚴(yán)格，必須精確無(wú)誤，教師往往直接使用教參或電子教案提供的材料輔助教學(xué)。因此，只有實(shí)例材料的選擇空間大，也就最容易貼近我們農(nóng)村學(xué)生的生活了。

一、合理選用實(shí)例材料對(duì)理解抽象的定義有重要的輔助作用

在初中階段，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)思品的興趣不濃，原因就是他們感覺(jué)思品的內(nèi)容空洞無(wú)味，有些定義顯得抽象。如蘇人版《思想品德》（八年級(jí)下）關(guān)于犯罪的定義是這樣講的：“犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并受到刑法處罰的行為”。讓初中學(xué)生，特別是農(nóng)村初中的學(xué)生如何去理解呢？如果老師直接告訴學(xué)生犯罪有三大特征即嚴(yán)重的社會(huì)危害性、觸犯刑法、受到刑法處罰，學(xué)生也許能強(qiáng)行記得，但是是否理解則得打上問(wèn)號(hào)。這里老師就可以選用實(shí)例材料幫助學(xué)生去理解犯罪的定義。如：“李村的李大狗在自家的地里種植了草莓，草莓成熟在即，眼看一年的辛苦有了回報(bào)?？墒沁@段時(shí)間，他家的草莓總是不翼而飛，而且不知什么原因，他一氣之下，給草莓施劇毒藥水1605，其結(jié)果是王大媽家的30只鵝不治身亡.?！边@則材料具有濃烈的農(nóng)村氣息，從村名到村民的姓名以及農(nóng)藥的名稱(chēng)都能引起學(xué)生的興趣，甚至馬上就會(huì)活躍了課堂氣氛。這時(shí)老師可呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生參與思考：（1）李大狗要負(fù)責(zé)任嗎？（2）如果偷吃草莓的不是李大媽的鵝，而是李大媽的孫子被毒死，其結(jié)果又會(huì)是什么呢？這時(shí)李大狗的行為是什么行為呢？像這樣的實(shí)例，在我們的農(nóng)村就發(fā)生過(guò)，甚至就在孩子們的身邊。在回答問(wèn)題（1）時(shí)，同學(xué)們很容易就能得出答案是要賠償，因?yàn)樗呀?jīng)是違法行為，但是因?yàn)槎舅赖氖?0只鵝，后果不嚴(yán)重，只要賠償、接受教育即可。在回答問(wèn)題（2）時(shí)，同學(xué)們就會(huì)感覺(jué)李大狗把事情鬧大了，靠賠償已不能解決問(wèn)題，一定會(huì)被抓。在討論的過(guò)程中和老師提醒下，學(xué)生會(huì)慢慢探索出犯罪的三大特征的。類(lèi)似這樣的材料形象生動(dòng)，能激起了學(xué)生的興趣，加深對(duì)抽象定義的理解。

二、合理選用實(shí)例材料對(duì)理解抽象的理論觀點(diǎn)有重要的輔助作用

思品課程在涉及國(guó)情教育等內(nèi)容部分有些觀點(diǎn)還是比較枯燥抽象的。選用實(shí)例輔助教學(xué)幾乎是唯一的選擇。如蘇人版《思想品德》（九年級(jí)）第九課第一框題——人民是國(guó)家的主人，教師在組織教學(xué)時(shí)一般不按課程內(nèi)容的順序，而是設(shè)計(jì)成：人民——人民代表——人民代表大會(huì)——人民代表大會(huì)制度的邏輯順序進(jìn)行，但是由于內(nèi)容的枯燥無(wú)味及與學(xué)生的生活聯(lián)系不密切，不太引起學(xué)生的興趣。很多教師為了上好這節(jié)課絞盡腦汁，常采用活動(dòng)課的形式模擬選舉。我覺(jué)得，這節(jié)課采用活動(dòng)課不太適合農(nóng)村學(xué)校的開(kāi)展，這是由農(nóng)村孩子的特點(diǎn)決定的。盡管時(shí)代在不斷變化，但農(nóng)村學(xué)生不善交流、見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄、膽小、顧慮多及羞于表達(dá)的現(xiàn)實(shí)，我們必須客觀面對(duì)。于是我們可以借助這樣的實(shí)例材料：某天晚上14歲的李剛在家做作業(yè)，這時(shí)村委會(huì)的幾個(gè)人來(lái)到他家，手拎投票箱請(qǐng)李剛的父母投票選舉鄉(xiāng)人大代表，李剛跑過(guò)去也要投票，被村長(zhǎng)拒絕了。（備注：現(xiàn)在，農(nóng)村進(jìn)行的選舉，在我們這兒往往晚上挨家挨戶(hù)的上門(mén)投票，原因是農(nóng)民白天打工晚上回家。農(nóng)村的學(xué)生肯定耳聞目睹過(guò)，只不過(guò)學(xué)生以前沒(méi)有在意）老師組織這樣的材料一定會(huì)激起同學(xué)們的興趣，他們覺(jué)得人大代表選舉就發(fā)生在身邊，這時(shí)老師再呈現(xiàn)問(wèn)題如：（1）選人大代表干什么呢？（2）人大選舉每年都要進(jìn)行嗎？（3）為什么李剛的要求被拒絕了？……老師帶領(lǐng)學(xué)生思考和討論的過(guò)程中，就可以將非常抽象繁瑣的知識(shí)一一化解。

三、合理選用實(shí)例材料對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、敢于實(shí)踐也有重要的作用

新課程理念提出“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”，農(nóng)村學(xué)生由于自身的局限性，對(duì)時(shí)政的關(guān)注度不高，選用合理的實(shí)例材料有助于提高他們對(duì)時(shí)政的關(guān)注和思考，甚至付諸于行動(dòng)。如我們?cè)谥v授蘇人版《思想品德》（八年級(jí)下）知識(shí)點(diǎn)“樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)”時(shí)，可以選用這樣的實(shí)例：近來(lái)，村里決定村莊所有街道鋪設(shè)水泥路，由于缺少資金，決定出賣(mài)村西頭10畝糧田開(kāi)挖賣(mài)土。（備注：許多村莊街道鋪設(shè)了水泥路，同時(shí)也出現(xiàn)賣(mài)土現(xiàn)象，有人戲稱(chēng)“開(kāi)發(fā)區(qū)”為“開(kāi)挖區(qū)”），這則材料立刻讓很多學(xué)生提起了興趣，甚至?xí)J(rèn)為老師就是說(shuō)的他們村的事。教師可呈現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題如：（1）賣(mài)土是不是可持續(xù)發(fā)展的行為，為什么？（2）我們應(yīng)該怎么做呢？……在學(xué)習(xí)和探討的過(guò)程中，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到土地是自然資源，是村民賴(lài)以生存的根本，是留給子孫后代的最重要的財(cái)富，應(yīng)該在提高可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)積極行動(dòng)，參與阻止變賣(mài)土地的行為中去。

（作者單位：江蘇省興化市開(kāi)發(fā)區(qū)中心校）