2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學(xué)生學(xué)習(xí)人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》對初中歷史學(xué)科進(jìn)行了更全面更明確的定位，對內(nèi)容、目標(biāo)、方法均作出了詳細(xì)的闡述。如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下打造初中歷史高效課堂教學(xué)，更好地貫徹實施新課標(biāo)是每一位歷史教師都要認(rèn)真思考和努力實踐的重要使命。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中對于新課標(biāo)的理解及實踐中的一些做法。

一、解讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》最突出的特點是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的時序性特征，這主要是從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和該學(xué)段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力上提出依次遞進(jìn)的更明確的要求。概括地說：

初一：主要培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，識讀歷史圖表，正確地計算歷史年代，閱讀普及性的歷史讀物，了解傳說、故事、演義與史實的區(qū)別。

初二：主要培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和閱讀、分析基本史料的能力和學(xué)會社會調(diào)查的基本方法。

初三：主要培養(yǎng)學(xué)生繪制簡單的歷史示意圖，能夠?qū)ν惖臍v史事物進(jìn)行初步的比較、概括和綜合，能夠初步運用材料對歷史進(jìn)行分析、論證等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

我們需將每個年級不同的能力目標(biāo)要求分解到本冊教材中的每一課中，有針對性地制定切實可行的教學(xué)方法和步驟，這樣每一節(jié)課都緊緊圍繞新課標(biāo)中的目標(biāo)要求進(jìn)行，目的性強(qiáng)，方法有效，課堂教學(xué)自然高效。

二、圍繞新課標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的打磨

一節(jié)課就猶如一篇文章，好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一是鳳頭、豬肚、豹尾。其實每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計直接決定了課堂教學(xué)的效果，所以必須要精心打磨，做最巧妙安排。在教學(xué)中我注重在三大教學(xué)環(huán)節(jié)上多花心思，努力打造每節(jié)課的鳳頭、豬肚、豹尾。

1.開鳳頭——精心設(shè)導(dǎo)入

俗話說的好“良好的開端等于成功的一半。”著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一堂好的歷史課必然要有個引人入勝的鳳頭。因此若要提升課堂教學(xué)有效性必須精心設(shè)計導(dǎo)入。常見的導(dǎo)入方式，如情境設(shè)置、演講或朗誦、講歷史故事，看跟歷史相關(guān)的音視頻、講述歷史上的今天等。

2、重豬肚——細(xì)節(jié)藏玄機(jī)

一節(jié)課的重頭自然是教學(xué)中間環(huán)節(jié)，如一篇好文章要有“豬肚”的大容量外，還應(yīng)注意其細(xì)節(jié)，做到細(xì)節(jié)藏玄機(jī)，這樣的課才不僅有寬度更有深度。

在教學(xué)中我常常敏銳地抓住某一個細(xì)節(jié)或典型材料，不失時機(jī)地提出問題并能形成問題鏈。以問題鏈的方式激發(fā)學(xué)生的一探究竟的強(qiáng)烈愿望，當(dāng)然在提問的同時更要注意問后的點撥，及學(xué)生答后的評價。因為只有這樣學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會持久高漲，也只有這樣才能引著學(xué)生曲徑探幽，將問題深入地挖掘下去。

例如在教學(xué)《美國獨立戰(zhàn)爭》一課時我圍繞核心問題：《獨立宣言》——“獨立”還是“人權(quán)”？進(jìn)行了如下的問題鏈?zhǔn)阶穯枴?/p>

問題1：你認(rèn)為美國《獨立宣言》的重要意義是什么？（這是從一般常識性認(rèn)識）

問題2：從民族獨立的角度考慮是獨立，但為什么馬克思說：“《獨立宣言》是人類歷史上第一個人權(quán)宣言”呢？（這是從內(nèi)容的角度思考）。

問題3：某同學(xué)已經(jīng)注意到了《獨立宣言》和《人權(quán)宣言》的時間先后。（從時間角度考慮）

問題4：某同學(xué)已經(jīng)注意到了《獨立宣言》的內(nèi)容，由此判斷出《獨立宣言》是人類歷史上第一個人權(quán)宣言。

[考慮到啟蒙思想的影響]

問題5：杰斐遜、富蘭克林等人為何在民族獨立的宣言中提出人權(quán)的問題？

結(jié)論：就是因為其在爭取民族獨立的過程中接受了啟蒙思想。從政治角度，第一個提出人權(quán)的問題。

通過上述問題鏈?zhǔn)降淖穯?，學(xué)生在不斷的追問下自然進(jìn)行了深入的思考、探究。這也這是新課標(biāo)對九年級學(xué)生的目標(biāo)要求，即培養(yǎng)初步運用材料對歷史進(jìn)行分析、論證等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

3、收豹尾——課終韻猶在

完整的課要有收束有力而意韻深長的豹尾，這樣的結(jié)尾不僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容重點，更將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的方法等延伸到課外，甚至終生。

三、深化新課標(biāo)，注重歷史教學(xué)情感培養(yǎng)與滲透

2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)歷史教育的獨特性，注重歷史課程對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一線教師要重視新版課標(biāo)對于情感目標(biāo)要求的變化，并在教學(xué)實踐中不斷深化落實這一目標(biāo)，注重歷史教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)與滲透。

例如在教學(xué)《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課時，我將該課的情感目標(biāo)之一確立為“剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁”，以余光中先生的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入該課，開篇就定下了這種“剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁”的感情基調(diào)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到臺灣的有關(guān)事實（結(jié)合古代史部分：臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是中國不可分割的部分），而今臺灣尚未能回到祖國懷抱的無奈之愁自然郁結(jié)于胸，早日實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一之情自然更加強(qiáng)烈，學(xué)生的愛國熱情得到了進(jìn)一步的提升。

打造初中歷史高效課堂教學(xué)是每個教育者的共同夢想，有了2011新版課標(biāo)的指導(dǎo)，這個夢想又向前邁進(jìn)了一大步，變得更加具體可行，我想只要每個一線教師肯下功夫，深入課標(biāo)，深入教材，深入學(xué)生，指定符合學(xué)生年齡與身心發(fā)展特點的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計切實可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，在細(xì)節(jié)處深挖掘，那么高效課堂不再是夢想，而是實實在在的真實。

（作者單位：江蘇省南師附中南京樹人國際學(xué)校宿遷分校）