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        如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣

        2012-12-31 00:00:00王之淮
        新課程·小學 2012年12期

        摘 要:數(shù)學的特點是邏輯嚴密,系統(tǒng)性強,比較抽象,小學生在學習數(shù)學時會有一定的難度,一些學生對數(shù)學的興趣不濃厚。因此,在小學階段,教師應致力于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。從三個方面論述了激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的途徑:運用貼近兒童的語言,創(chuàng)造生活化學習情境;讓學生動手操作,在實踐中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;引入游戲、競賽等手段,激發(fā)學生的參與熱情。

        關鍵詞:小學數(shù)學;學習興趣;教學手段

        數(shù)學是小學階段的一門基礎學科,它的特點是邏輯嚴密、系統(tǒng)性強,還有一個重要的特點就是比較抽象。這個特點就決定了小學生在學習數(shù)學時會有一定的難度,一些學生對數(shù)學的興趣不濃厚。因此,在小學階段,教師應致力于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。小學生對于抽象知識的理解難度較大,他們的思維以形象、直觀思維為主。另外,小學生的自我約束能力較差,上課注意力集中的時間有限,這也會影響數(shù)學課堂的效率。如果教師一味訓斥指責,學生對于學習數(shù)學會越來越失去興趣。那么,小學數(shù)學教師如何引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,進而學好數(shù)學呢?筆者認為可以從以下幾個方面入手。

        一、運用貼近兒童的語言,創(chuàng)設生活化的學習情境

        在學生學習新知識的過程中,創(chuàng)造一個學生輕松自如的情境非常重要,因為學習的環(huán)境對學生造成的影響力不容小覷。教師應全身心地與學生進行平等交流,還要教育學生認識到他們自己的態(tài)度決定著學習的效率,決定自己成績的人最終是他們自身。另外,發(fā)揮好集體的影響力,通過組織全班性的數(shù)學活動,如,組織學生定期出數(shù)學手抄報、小組間組織數(shù)學競賽、組織興趣小組的活動等,給學生創(chuàng)造一個適合學生發(fā)展的、富有民主氣息的和諧、愉快的學習氛圍。當然,結合數(shù)學內(nèi)容抽象、缺乏生動形象的語言及扣人心弦的故事情節(jié)的特點,教師還應當在課堂上盡量運用貼近學生生活的、兒童化的語言組織教學,這樣,學生就會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

        在學習人教版一年級數(shù)學上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時,我就這樣對學生講:

        “我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?數(shù)一數(shù)自己有幾根手指,再數(shù)一數(shù)自己的同桌的手指?!?/p>

        學生的熱情瞬間被激發(fā),立刻積極地數(shù)起來,其實大多數(shù)學生在上一年級之前就學會了數(shù)數(shù),有的甚至能夠毫不費力地從1數(shù)到100,但因為這是與小伙伴一起合作,又加上教師鼓勵性的語言,所以他們參與學習活動的積極性高漲,達到了很好的學習效果。

        二、讓學生動手操作,在實踐中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

        蘇霍姆林斯基認為:“只有讓學生在認識過程中感受自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉快,才能激發(fā)學生高昂持久的興趣?!毙W生活潑好動、好奇心強,依據(jù)這個特點,教師可以設計一些讓學生親自動手操作的環(huán)節(jié)幫助學生掌握知識。這樣的學習方式,學生興趣濃厚,能牢固掌握新知識,他們愿意更加積極地參與到數(shù)學學習當中。在教學人教版小學數(shù)學三年級上冊《測量》一單元時,我就讓學生自己動手,設計了這樣一個環(huán)節(jié):估測數(shù)學書的長、寬、厚各是多少厘米。

        請學生觀察數(shù)學書的長、寬、厚,并估一估各是多少厘米,然后把估測的結果填入下表。

        學生做出了這樣的估測:數(shù)學書的長大約是21厘米,寬大約是14厘米,厚有1厘米。

        我向學生提問:你是怎么想的?學生各抒己見。

        (因為1厘米大約有一個指甲那么長,數(shù)學書的長大約就有21個指甲那么長,數(shù)學書的寬有14個指甲那么長,數(shù)學書的厚有1個指甲那么厚。) ……

        接下來,我讓學生動手測量實際長度,讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚,并且讓學生互相交流測量結果。

        通過以上教學環(huán)節(jié),學生對厘米、毫米有了更加感性的認識。在活動中,學生手、口、腦結合,既鍛煉了實際操作能力,又提高了學生學習數(shù)學的興趣。

        三、引入游戲、競賽等手段,激發(fā)學生的參與熱情

        愛玩是孩子的天性,小學生正處于愛玩,好奇心、好勝心旺盛的年齡階段,因此,將游戲、競賽等教學手段引入數(shù)學課堂之中,學生往往比平時更加投入,學習效果也更好。在給學生上課的過程中,我經(jīng)常組織諸如“紅旗小組競賽”“口算大王比賽”“我是小偵探”等競賽或游戲。形式上力求多樣,既可以組織全班性質(zhì)的競賽,又可以在小組之間進行比賽,還可以鼓勵男女生之間展開競爭……根據(jù)所學數(shù)學知識的特點和本班學生的個性特點,通過競賽、游戲,讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣,在整個活動過程中,學生的注意力處于高度集中的狀態(tài),不僅提高了學習數(shù)學的興趣,同時還發(fā)展了對數(shù)學知識的應用能力。比如,在學習《乘加和乘減》時,我給學生設計了這樣的拓展練習,讓學生比賽誰是算數(shù)大王。

        在□里填上正確的數(shù)。

        8+9=□×□+□

        7+5=□×□+□

        9+7=□×□+2=□×□+□=□×□+□

        8×6=□×□-2

        4+6+8=□×3

        3+4+5+6+7=□×□

        學生立刻全身心投入到比賽當中,他們注意力高度集中,做得又對又快。這些活動,既使學生達成了掌握知識的目標,又提高了同學之間互相合作的能力。

        數(shù)學教師切勿因為學生對數(shù)學不感興趣而對學生進行“高壓管理”,我們應該盡力激發(fā)起學生學習的積極性,調(diào)動學生對數(shù)學的興趣。在課堂上,努力引導學生全情投入,手、口、腦同時動起來,主動積極地參與到課堂活動當中。只要引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,他們就會樂于學習數(shù)學,樂于探究數(shù)學知識。那么,對學生來說,數(shù)學就不再是抽象、枯燥的,而是充滿趣味的。

        參考文獻:

        [1]文玉嬋.探討數(shù)學語言的特性、功能及其能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2006(12).

        [2]崔秀超.讓數(shù)學課堂變得更有趣[J].小學時代:教師,2009(11).

        [3]王蘭.引發(fā)學生學習數(shù)學興趣的七種方法[J].中小學教學研究,2004(2).

        [4]任育芳.淺談在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].數(shù)理化研究,2010(11).

        [5]李國民.激發(fā)學習興趣,創(chuàng)造數(shù)學課堂藝術[J].數(shù)學學習與研究,2010(2/3).

        (作者單位 甘肅省蘭州市永登縣中川鎮(zhèn)倒水塘小學)

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