摘 要：對當前小學教學學業(yè)水平智能提升系統(tǒng)，進行了針對性的分析研究，并提出了相關(guān)的提升方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學業(yè)水平；職能；系統(tǒng)設(shè)計

一、智能提升系統(tǒng)的具體內(nèi)涵分析

智能提升以測評作為基礎(chǔ)，對學生思維能力與知識結(jié)構(gòu)的狀態(tài)進行完善分析，從而對學生整體的學業(yè)水平做出評價診斷，以此發(fā)現(xiàn)學生群體存在的學習缺陷與能力障礙，借助于提升系統(tǒng)對學生的學業(yè)發(fā)展提出建議和措施。當前信息化不斷發(fā)展的今天，虛擬學習與網(wǎng)絡(luò)學習及在線學習等方法不斷興起的同時，也相應產(chǎn)生了諸多測評學習系統(tǒng)，而教師作為系統(tǒng)使用者，在進行學業(yè)評價時不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，還應當就學生的學習歷程做好關(guān)注，尤其是學生的情感歷程關(guān)注，通過兼顧學生整體的學習水平及其在小學數(shù)學教學活動中所體現(xiàn)出的情感、態(tài)度，利用智能提升系統(tǒng)，輔助學生認清自我、樹立信心。

二、小學數(shù)學學業(yè)水平智能提升系統(tǒng)的設(shè)計

小學數(shù)學學業(yè)水平智能提升系統(tǒng)的設(shè)計，主要包含了學習規(guī)劃、收藏夾和學業(yè)水平評價三個部分。在此三大部分下又分為九板塊區(qū)域，首先是登陸板塊，其次依次為學生中心、教師中心、家長中心、提升規(guī)劃、收藏夾、題庫管理、交流模塊及后臺管理板塊。在智能提升系統(tǒng)的設(shè)計中，系統(tǒng)開發(fā)策劃人員必須撰寫用戶需求的規(guī)格說明書，對系統(tǒng)功能模塊與業(yè)務流程做好描述，以便用戶進行研究交流。還需要就軟件需求的規(guī)格說明書進行良性撰寫，充分描述出軟件系統(tǒng)的具體情況，以方便系統(tǒng)分析員和開發(fā)工程師的交流。

三、小學數(shù)學學業(yè)水平智能提升系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)勢作用分析

學生在登錄系統(tǒng)之后可以進行自主選題測試，也可批量添加試題或單個導入題目，在測試結(jié)束后，系統(tǒng)能夠自動診斷出學生最終測試情況，對學生出現(xiàn)的錯題與選擇的經(jīng)典題收入到收藏夾，形成一份詳細的系統(tǒng)報告。且在測試完成之后，學生也能夠選擇強化練習繼續(xù)進行鞏固測試，系統(tǒng)能依據(jù)上次測試的情況，自動推上相應題目完成智能測試。以此可以看出，智能提升系統(tǒng)不僅能夠有效完成對學生認知能力的評價，還能夠?qū)πW學生數(shù)學認知領(lǐng)域及學科能力做出實時的統(tǒng)計分析，為社會主義創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

胡順時.小學數(shù)學學業(yè)水平智能提升系統(tǒng)設(shè)計[D].山東師范大學，2011.

（作者單位 江西省九江縣第一小學）