《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在一、二級目標(biāo)總體描述中，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要要求大多體現(xiàn)在聽和說的能力上。因此，在小學(xué)這個英語入門階段，根據(jù)語言教學(xué)的一般規(guī)律和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)的聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀和寫的訓(xùn)練。那么，如何檢測學(xué)生是否達(dá)到要求呢？于是，口語測試應(yīng)運(yùn)而生。

由于說是信息輸出的過程，說的能力提高的同時，必然使聽的能力得到提高，因而帶動英語聽、說、讀、寫等方面整體素質(zhì)的培養(yǎng)?？谠囎钔怀龅膬?yōu)點(diǎn)是可以直接考“說”，直接通過“說”來了解學(xué)生掌握英語的情況。所以，實(shí)施口試有助于全面衡量學(xué)生的語言水平，促進(jìn)他們口語聽、說訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高其語言運(yùn)用能力。

一、口語測試應(yīng)該遵循的原則

1.同步性原則

口語測評的話題應(yīng)與教材同步，談?wù)撛掝}要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，這樣才能客觀評價學(xué)生的實(shí)際水平。

2.交流性原則

在設(shè)計(jì)英語口語試題時要體現(xiàn)語言的交際功能，避免學(xué)生像背單詞背課文似的進(jìn)行口語表達(dá)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言氛圍，以便學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交流。

3.趣味性原則

口試要避免枯燥、單調(diào)和機(jī)械，尤其低年級的評價更應(yīng)富有趣味性?？谠囈惨鄻樱ㄐ〗M課文表演、自編對話表演、兩人問答、認(rèn)讀單詞等。

二、口語測試評價的標(biāo)準(zhǔn)

1.情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)

指學(xué)生在口試中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)主動性（敢于開口）、合作意識及對同伴的尊重等。

2.語言能力標(biāo)準(zhǔn)

語音語調(diào)基本準(zhǔn)確；表達(dá)流暢；恰當(dāng)運(yùn)用詞匯；所說的內(nèi)容切題得當(dāng)；語法上則不過分注重，只要不影響交流就可忽略不記。

口語測試的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和水平特點(diǎn)制訂。三、四年級口試內(nèi)容：朗讀單詞或短語，看圖片說單詞或短語，師生句型問答，朗讀一對話或文章，抽取書本任意一課進(jìn)行朗讀或吟唱。五、六年級口試內(nèi)容：朗讀單詞或短語（升降調(diào)），看圖片說單詞或短語，師生句型問答，朗讀一對話或文章，看圖說話或命題作文。

在口試過程中，教師既是考查者，又是組織者和幫助者，并以旁觀者的身份去評價每個學(xué)生的口語能力。我們要把口試變成學(xué)生的一次學(xué)習(xí)機(jī)會，一次合作的機(jī)會，一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，一次獲得成功的機(jī)會。

此外，測試完畢后，教師應(yīng)對學(xué)生作出評價，實(shí)施初期我覺得應(yīng)該避免實(shí)打?qū)嵉姆謹(jǐn)?shù)制，而應(yīng)該用A+，A，B+，B和C來代替，使學(xué)生及時了解自己的成績和問題，以彌補(bǔ)不足。

三、口語測試遇到的問題

口語測試是小學(xué)英語終結(jié)性評價的主要形式之一，基本上能反映學(xué)生的英語口語水平。但是，在操作過程中，我們也可能會遇到一些問題：

1.比較耗時耗力，所需時間較多，教師難以應(yīng)付

在沒有實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對話”的口試形式之前，只能靠教師與學(xué)生面對面地進(jìn)行“一對一”的口試，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生人數(shù)多，工作量大。

2.試題缺乏情景性

我們的口試題型多采取文字表達(dá)。如，“朗讀下列單詞和句子”“說說四季的天氣”等。而情景性也是我們在日常的教學(xué)中比較缺乏的。

盡管在小學(xué)階段實(shí)施口語評價測試會遭遇各種各樣的難題，但如果堅(jiān)持做下去，就會發(fā)現(xiàn)它不僅是教師對學(xué)生的評價，更是學(xué)生自身參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的好機(jī)會，還是培養(yǎng)學(xué)生合作互助和提高語言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，作為語言評價體系中不可缺少的一部分——口語測試，勢在必行。

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）