摘 要：以“鳳頭豬肚豹尾”的標(biāo)尺談了對《從現(xiàn)在開始》一課的嘗試和體會。

關(guān)鍵詞：鳳頭；豬肚；豹尾

元代文人喬夢符談到寫“樂府”的章法時提出“鳳頭豬肚豹尾”之喻，意思是文章開頭要像鳳頭那樣精彩、美麗；中間主體要像豬肚那樣內(nèi)容充實、豐富；結(jié)尾要像豹尾那樣響亮、有力。寫作固然如此，同樣，筆者認(rèn)為，“好課如美文，秀外而慧中?！眲e具匠心的新知導(dǎo)入、充實飽滿的知識傳授、緊扣主題的情感滲透，可以成就一堂好課。而一堂好課如同一篇美文，既能傳授知識、啟迪智慧，又能給學(xué)生、聽課者及教師自己一種美的享受。在多年的教育教學(xué)實踐中，筆者勤于思考、努力探索，常以“鳳頭豬肚豹尾”為標(biāo)尺來衡量自己的語文教學(xué)。下面以《從現(xiàn)在開始》為例，談?wù)劰P者在執(zhí)教這課時的嘗試、體會。

本課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字。過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學(xué)重點是懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，教學(xué)難點是對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。

針對本課時的特點，筆者作了以下設(shè)計。

一、鳳頭——巧設(shè)懸念、引入動畫，別具匠心地導(dǎo)入新知

在確定教學(xué)目的、教學(xué)重難點、情感意識滲透等后，筆者對教材進行二度加工，再次開發(fā)課程資源，將動畫素材引入教學(xué)，使課堂基于教材，又不拘泥于教材，讓原本靜態(tài)的語言材料鮮活、生動起來。

在教學(xué)本課伊始，筆者出示了與課文相關(guān)的一則消息：森林里今天要舉行競選“萬獸之王”的大會，請學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾一起去參加，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，很自然地投入動畫觀看中去。

動畫講述的是：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》的音樂高聲奏起，大會門口貼著海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，請動物們憑票入場。動物們讀對生字、新詞，便可獲門票一張。

在觀看動畫的過程中，學(xué)生時不時地議論著。動畫的引入，牢牢抓住了學(xué)生的眼睛，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來，以最佳的狀態(tài)進入到新課的學(xué)習(xí)中。看完動畫，學(xué)生不僅能輕易說出整個故事的基本線索，還識記了本課的重要詞語，為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、豬肚——環(huán)環(huán)相扣的活動設(shè)計

1.理解了故事框架，識記了生字詞后，筆者立即繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進入競選現(xiàn)場，并告訴學(xué)生競選規(guī)則：通過海選題者進入表演題，在表演題中語氣和動作到位的，或者有自己的發(fā)揮，由全班同學(xué)投票，最后取得票數(shù)最多的為獲勝組，其組每個成員都可以得到一個小皇冠作為獎勵。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神，還有利于教師的課堂紀(jì)律組織，可謂“一舉三得”。

2.分組后，進入句式朗讀教學(xué)。講完規(guī)則后，筆者立即拿出事先準(zhǔn)備好的詞語卡片“神氣極了、可怕極了、蕩來蕩去”進行引導(dǎo)：你能讀好它們嗎？指名兩到三個學(xué)生認(rèn)讀。此設(shè)計可以幫助學(xué)生積累詞匯，體會文中主人公的情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，有助于學(xué)生對新知的理解、運用。筆者將一動物貼紙贈予回答正確的學(xué)生，給了學(xué)生一個驚喜，同時促進其他學(xué)生積極思考，踴躍回答問題。根據(jù)朗讀的詞語，學(xué)生進行思維拓展，自己說說同類型的詞語。

3.新知呈現(xiàn)完畢，經(jīng)過一定的趣味操練后，進入活動環(huán)節(jié)。有效的課堂活動之間應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，且應(yīng)有坡度，體現(xiàn)由易到難的遞進，由分散到集中的整合，使學(xué)生的知識層次在自然的過渡中得到提高。

在本課時教學(xué)中，筆者設(shè)計了探照燈游戲：探照燈在動物間快速移動，學(xué)生選擇后出現(xiàn)的動物便是他要扮演的角色。如此反復(fù)操作后選出三個表演組進行5分鐘的排練，隨即學(xué)生按照自己對文本的理解進行演繹。在表演的過程中還穿插一個采訪環(huán)節(jié)，讓扮演小動物的學(xué)生說說自己的不同感受。在整個一系列活動中，學(xué)生始終保持著高度集中的注意力、高昂的情緒，笑聲、歡呼聲不斷?！皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生在游戲活動中不知不覺反復(fù)操練、鞏固了本課重點、攻克了難點，學(xué)習(xí)氣氛輕松、快樂，取得了不錯的教學(xué)效果。

三、豹尾——緊扣主題的情感滲透

一堂好課，除了讓學(xué)生學(xué)到知識，發(fā)展智能，還應(yīng)對學(xué)生進行情感滲透，讓他們感受美、發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生進入真、善、美的境界。

在本課拓展環(huán)節(jié)，筆者精心設(shè)計了一組動物王國的圖：大象媽媽帶著小象悠閑地散步著；小兔子們在月夜里舒服地睡著；老獅王慈祥地看著小獅子們嬉鬧著，最后顯示整個動物王國一片欣欣向榮的景象。學(xué)生慢慢地欣賞著，慢慢感受到動物們舒適快樂的生活，逐漸懂得：要尊重別人的生活習(xí)慣。

總之，筆者認(rèn)為，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，還是一種藝術(shù)。當(dāng)精通這一門藝術(shù)時，我們的一堂堂課就會如同一篇篇美文，傳授知識的同時，也能給大家一次心靈的洗禮?！昂谜n如美文，秀外而慧中”，筆者將以此為目標(biāo)，在將來的教育教學(xué)實踐中，不斷摸索、實踐、反思。

（作者單位 浙江省樂清市仙溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）