摘 要:合作交流是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。主要論述了小學(xué)語文教學(xué)中合作交流要講求實效。要提高課改質(zhì)量,就必須做到“五點”:一要合理分組,二要講究時機,三要明確任務(wù)要求,四要留足時間,五要培養(yǎng)良好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:語文;合作交流;追求實效
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“語文學(xué)科要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題以及交流合作的能力?!睋?jù)調(diào)查,目前,中小學(xué)生普遍缺乏合作意識與社交技能。主要表現(xiàn)在:小組討論時,不善于傾聽中間力量的同學(xué)的發(fā)言,而只注意自己的發(fā)言機會;小組在合作學(xué)習(xí)時,學(xué)習(xí)好的同學(xué)成了小“權(quán)威”,特別是瞧不起學(xué)習(xí)困難的同學(xué),以自我為中心,不關(guān)心周圍的人和事;在小組間進行競爭時,缺乏群體精神,將小組內(nèi)認為妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外;小組活動沒有明確的活動程序及策略安排,比賽競爭失敗后互相指責(zé)、埋怨。究其原因,就是學(xué)生不會合作,缺乏合作所必需的基本的社交技能。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生具有愛與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征。因此,在語文課堂教學(xué)中,教師要提供探索材料,鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,有計劃地組織他們合作探究,以形成集體探究的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使集體智慧高度結(jié)晶,形成活而不亂、動而有序的學(xué)習(xí)局面。我認為,教師在組織學(xué)生進行課堂合作交流時應(yīng)做到以下五個方面。
一、要合理分組
分組情況不盡相同,有的同類明分,有的異質(zhì)暗分。同類明分:把一個班的學(xué)生按照知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度劃分成優(yōu)、中、差三個組或優(yōu)、差兩個小組,一個組坐一豎排,教師和學(xué)生都清楚分組情況;異質(zhì)暗分:讓學(xué)習(xí)屬于不同性質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合,以利優(yōu)勢互補,相互促進。組與組間盡量保持相對平衡的水平,這樣有利于形成合作交流過程中的公平競爭,也便于教師輔導(dǎo)。異質(zhì)間分組不會影響學(xué)生的自尊心,也不會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,便于推行合作教學(xué),優(yōu)等生經(jīng)常幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí),會使所學(xué)知識更加熟練化,逐步形成自我教育、自我管理、自我控制的能力,自學(xué)能力和自控能力得到發(fā)展,在一個組里學(xué)習(xí)的學(xué)生互相幫助、共同進步,人人都在原來的基礎(chǔ)上得到提高。這樣做,使學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機會,便于學(xué)生之間相互切磋、相互合作、相互交流,發(fā)揮了優(yōu)勢互補的作用,促進了學(xué)生的個性發(fā)展,使小組合作交流真正成為學(xué)生個性騰飛、培養(yǎng)團結(jié)精神的有效手段。
二、要講究時機
常言道:機不可失,時不再來。贊科夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?!泵绹睦韺W(xué)家布魯納也曾說過:“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”教師要善于為學(xué)生指點迷津、撥開云霧,通過精心設(shè)計的新奇的提問,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考遐想的空間,使學(xué)生充分展開想象的翅膀,經(jīng)過積極思維、周密思考、正確判斷,找到既新穎又簡潔的解決問題的方法,從而有所創(chuàng)新,有所突破。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,相機設(shè)置合作交流的環(huán)節(jié),要考慮這個環(huán)節(jié)中要解決的問題和要達到的目的。
三、要明確任務(wù)要求
課堂教學(xué)時間有限,因此在設(shè)置合作交流環(huán)節(jié)時,教師一定要把這段時間中進行合作交流的任務(wù)、要求布置清楚,要讓每個小組成員都明確自己要完成的任務(wù),并且明確通過怎樣的合作才能完成任務(wù)。通過合作,使每個同學(xué)都參與交流,相互學(xué)習(xí)、相互促進,既達到了培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力的目的,又為學(xué)生創(chuàng)造了更多的相互了解相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互合作的機會,學(xué)生也在不斷交往中逐步學(xué)會尊重別人,接納不同意見,與人合作,提高了協(xié)作能力和人際交往能力。
四、要留足時間
任課教師要根據(jù)“合作交流”的任務(wù)、要求,留給學(xué)生充分的討論、探究時間,這是課堂中學(xué)生的重要權(quán)利,教師切忌走過場,搞形式主義。教師應(yīng)有強烈的“以學(xué)生為主”的意識,不要把合作交流看成演戲。沒有足夠的時間讓學(xué)生思考、討論,不但會給學(xué)生留下遺憾,更重要的是將會澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。只有讓學(xué)生的自覺性、能動性得到了開發(fā),思路拓寬了,思維能力才能得到較好的發(fā)展。
五、要培養(yǎng)良好習(xí)慣
葉圣陶先生曾提出:“什么是教育,簡單一句話,就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!焙献鹘涣骷纫l(fā)揮個人的作用,更要發(fā)揮集體的作用。要使這兩個作用相輔相成,教師必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流習(xí)慣:(1)要培養(yǎng)積極參與競爭的習(xí)慣。學(xué)生在課堂中的競爭有利于活躍課堂氣氛,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,有利于激發(fā)個體奮斗精神,提高個人學(xué)習(xí)的效率。競爭還能使個人在與他人的較量中對自己作出更實際、更全面的評判,從而揚長避短。懂得按照老師的要求,在組長的安排下認真地參加小組的活動,能在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下,為合作交流取得較高目標(biāo)努力。(2)要培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。合作交流除了要獨立思考、敢于發(fā)表自己的見解外,還應(yīng)具有認真聽他人發(fā)言的習(xí)慣,在別人發(fā)言時,要認真聽、認真記、認真思考,然后通過小組同學(xué)互相討論、分析與交流,在交流中反思,使自己的理解更加豐富和全面,最后達成共識,進一步歸納、整理,形成結(jié)論。(3)要培養(yǎng)善于肯定優(yōu)點,也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點,敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì),這兩方面有利于合作交流小組成員博采眾長、取長補短,也有利于深入探究問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。(4)要培養(yǎng)良好的組織紀律性。合作交流盡管是小組化學(xué)習(xí),人數(shù)不多,但也必須在一定的組織紀律約束下進行,避免不必要的吵鬧和爭論,要重視學(xué)生在互相交往中表現(xiàn)出來的尊重、溝通、包容、成果共享、互補、競爭等,促使學(xué)生在合作交流中增強合作意識和提高交往能力。
實踐證明,只要我們在課堂教學(xué)中堅持做到以上“五要”,就一定能取得合作交流的良好效果,有力地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。
(作者單位 江蘇省贛榆縣班莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué))