摘 要：隨著新課改的深入，教學(xué)也因新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法而呈現(xiàn)全新模式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課改中的一個(gè)不可缺少的重要組成環(huán)節(jié)，要改變以往固有的教學(xué)方法，要讓學(xué)生的腦子跟著教師的教學(xué)“活”起來(lái)，做到課堂不再是教師粉筆寫、學(xué)生埋頭算。要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的相關(guān)聯(lián)性，系統(tǒng)地歸納出數(shù)學(xué)事件中的整體思路，把所獲取的知識(shí)在腦海中實(shí)體化、影像化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何讓課堂不再是老師一個(gè)人的“演講”，如何讓學(xué)生重啟已經(jīng)“生銹”的腦袋，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入嶄新元素而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)出現(xiàn)偏差，讓每堂數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語(yǔ)、思維交融、具有“靈魂”而不會(huì)失去數(shù)學(xué)的“本味”？下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施，談一下我個(gè)人的教學(xué)心得。

一、深入鉆研新課程內(nèi)涵，積極備課，提高教學(xué)效率

每堂數(shù)學(xué)課，教師都要對(duì)教材進(jìn)行全面、深度、系統(tǒng)的解讀，提前預(yù)習(xí)這節(jié)課所要教的重點(diǎn)，充分預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，合理安排講解、練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，教師只有全方位地思考，制訂好教學(xué)目標(biāo)，寫好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，才能更好地把握住每節(jié)課的整體走向。

1.找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！苯處熢谶M(jìn)行課堂講解時(shí)，要清楚學(xué)生在本堂課上需要知道的數(shù)學(xué)知識(shí)基本點(diǎn)，并要結(jié)合新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題分析，做到全面細(xì)致地講好每堂數(shù)學(xué)課。教師也要對(duì)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況進(jìn)行一定的評(píng)估猜測(cè)，制訂出合理的解決策略，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都可以完美地結(jié)束。

2.延伸小學(xué)數(shù)學(xué)中的“線”

從一節(jié)數(shù)學(xué)課延伸到每一單元、每一學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)上來(lái)，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。對(duì)每節(jié)課后的習(xí)題，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。對(duì)于教材上出現(xiàn)的章節(jié)連接性較強(qiáng)的拓展性習(xí)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生自己去一點(diǎn)點(diǎn)研究、摸索，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)中的“面”

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要掌控整體局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間數(shù)學(xué)之后會(huì)出現(xiàn)不同的惰態(tài)心理，差生尤為明顯，怎樣讓學(xué)生從“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我會(huì)在每堂課將要結(jié)束的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講些關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事，在結(jié)尾處留下一個(gè)懸念，讓學(xué)生在課后去分析這個(gè)數(shù)學(xué)事件的真相，讓學(xué)生自發(fā)地組建課題研究小組，在互動(dòng)中解答數(shù)學(xué)的奧秘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣做，完全改變了以往枯燥的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、用新的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以往的教學(xué)模式是，老師在講臺(tái)上講解、灌輸知識(shí)，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維實(shí)踐，要在開放、寬松的氛圍中尋求數(shù)學(xué)教學(xué)的著重點(diǎn)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中接受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，使教學(xué)成為載體，讓課堂成為教師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的地方。

1.讓學(xué)生成為老師

課前我會(huì)留給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，每天讓不同的學(xué)生站在講臺(tái)上為大家講解一道數(shù)學(xué)題，教師則坐在該學(xué)生的位置上一起同其他學(xué)生聽講這道數(shù)學(xué)題，學(xué)生講解完之后會(huì)同座位上的其他同學(xué)一起討論講題過(guò)程中的得與失，這樣，從上課的一開始就活躍了課堂氣氛。我則用欣賞的眼光看待每位學(xué)生的思維、想法，同時(shí)還可以清楚地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而使自己在以后的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整自己的思路，明確地知道應(yīng)該用什么樣的方法去教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。

2.和學(xué)生成為朋友

在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、手勢(shì)來(lái)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力，從而評(píng)估學(xué)生的接受能力，多方位進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。多方位、多角度地認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，探尋、發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，應(yīng)發(fā)揮每位學(xué)生的潛在能力，并及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。在學(xué)生成功或失敗的時(shí)候都能正確地給予鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。教師要靠近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生不再把自己當(dāng)成一位高高在上、不可攀談的老師，要與學(xué)生交朋友，從而更好地引導(dǎo)、幫助學(xué)生。

3.用新視角看待新課堂

創(chuàng)造充滿想象的教學(xué)情境。教師要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，在課堂上提出問(wèn)題，把學(xué)生摸得著、看得到、平時(shí)接觸過(guò)的東西再現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生感性與理性的認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。教師要盡量用精練、條理性強(qiáng)的語(yǔ)言去突出重點(diǎn)，使學(xué)生能按邏輯順序逐步理解知識(shí)。用課堂有限的空間及時(shí)間，有目的地鍛煉學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的思維創(chuàng)新構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、動(dòng)手能力、判斷能力，促使學(xué)生主動(dòng)思考?，F(xiàn)代教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的作用就是把數(shù)學(xué)知識(shí)放在各種情景中，讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟故事中的數(shù)學(xué)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，用發(fā)散的視角看待世界

1.數(shù)學(xué)處處圍繞著我們的生活

當(dāng)今的時(shí)代，教師不能只專注于做學(xué)問(wèn)。呆板、不會(huì)思考問(wèn)題的學(xué)生終是學(xué)不好數(shù)學(xué)這門課程的，所以，我們要讓學(xué)生走出課堂，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、尋找數(shù)學(xué)，從而求得解決問(wèn)題的辦法。現(xiàn)實(shí)世界處處彰顯著數(shù)學(xué)的魅力，無(wú)處不應(yīng)用到數(shù)學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂外面看見應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律所創(chuàng)造的世界是多么美麗。如，回家的路線要怎么走才能最近，自行車的支架為什么是三角形，為什么球是圓的等等，發(fā)散學(xué)生的思維，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，強(qiáng)烈的求知欲能夠讓學(xué)生主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去分析、理解、解決各種問(wèn)題。

2.讓生活中的事例幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生在實(shí)踐中切身感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如，要想知道班級(jí)里的拖把、水桶要花多少錢才能買到，學(xué)生首先需要計(jì)算買幾個(gè)拖把、幾個(gè)水桶，明確幾個(gè)人去能拿回這些東西，了解市場(chǎng)上買這些東西的單價(jià)，明確去哪家買才會(huì)最為合理，要選擇什么樣的方式去買，在路上所要花費(fèi)的時(shí)間等等，清楚這些問(wèn)題之后進(jìn)行初步的評(píng)估。無(wú)論什么樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生計(jì)算并且準(zhǔn)確地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，再去獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，最后有針對(duì)性地提出解決方案，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

總之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些有顯著成效的措施，做到“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體”。有彈性地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自己的個(gè)人魅力，使課堂充滿活力。

關(guān)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等問(wèn)題的研究是新課程實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要不斷探索，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

（作者單位 江蘇省吳江市松陵鎮(zhèn)中心小學(xué)）