小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)為了什么？我們雖然不斷地進行實踐，但總感覺比較迷茫。著名美術(shù)教育家呂鳳子先生的話讓我豁然開朗：“我們要從鑒賞一切，認識一切。”意思是凡是可鑒賞者即可認識，我們要由鑒賞而認識，由認識而鑒賞；要鑒賞未經(jīng)認識的一切，更要鑒賞已經(jīng)認識的一切。這句話應(yīng)用到我們美術(shù)欣賞教學(xué)上就可以說，只要是美的東西都可以作為教學(xué)內(nèi)容，因為欣賞是學(xué)生一輩子的事情，我們進行的欣賞教學(xué)將影響學(xué)生一輩子，現(xiàn)在的欣賞教學(xué)是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們的欣賞教學(xué)是要讓學(xué)生鑒賞一切美，認識一切美。

一、欣賞是一種學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》提出，美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。在美術(shù)欣賞和評述的學(xué)習(xí)目標中，明確提出感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，初步形成審美判斷能力；學(xué)會多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)；提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣。所以，在日常美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生明確什么是美，什么是自然美，什么是作品美，怎么欣賞美，欣賞什么，只有努力把這些基本的審美知識弄清楚，才能為審美能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

要提高小學(xué)生的審美能力，我們美術(shù)教師必須提高自己各方面的知識水平，并且注意課堂教學(xué)語言的運用；嘗試改變固有的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，上好美術(shù)欣賞課。在上美術(shù)經(jīng)典作品的欣賞課時，我在教室里布置欣賞專欄，有意識地布置一位畫家的作品，讓學(xué)生通過欣賞這些經(jīng)典的美術(shù)作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、欣賞是一種享受，能提高學(xué)生的評價運用能力

通常的美術(shù)欣賞缺少切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。我們在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄，有“老師介紹、學(xué)生介紹、學(xué)生說感受、學(xué)生說不喜歡、學(xué)生說喜歡、回家說給家長聽”等欄目，并展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄像等等，逐步提高小學(xué)生對美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的欣賞評價能力。

我在講解作品前，首先理清情感中審美的和非審美的成分。在教學(xué)中，讓學(xué)生有目的地參與到欣賞活動中來，并及時反饋，讓他們感知和評價作品。如，“我體驗到……”和“我感覺到……”等。如，讓學(xué)生選擇一幅自己最喜歡的畫，要求學(xué)生加上自己對這幅畫的簡單評語或是自己的理解，內(nèi)容和形式不限。這樣既能教會學(xué)生學(xué)會自己欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、對美術(shù)欣賞產(chǎn)生一定興趣，還能拓展學(xué)生的知識面，可謂一舉兩得。另外，在學(xué)生為美術(shù)作品寫評語時，必然會使學(xué)生的審美與評價相結(jié)合，這樣可以通過評價美術(shù)作品來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生動腦思考，而不是一味地接受教師的觀點，從而提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、欣賞是一種風(fēng)格，能提高學(xué)生的繪畫實踐技能

小學(xué)生有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生的造型能力比較弱時，我不會對他的作品提出過高的要求，因為這樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更會讓他因此厭惡繪畫。在平時的美術(shù)課上，我讓他在一段時間內(nèi)只要完成事物的基本形狀即可，除此之外，我還會再找一些簡單易學(xué)的圖片資料讓他欣賞、臨摹。這樣，他也能夠感受到成功的喜悅，等到時機成熟以后再對他的作品提出更高的要求。對于造型能力相對較弱的學(xué)生，我不僅耐心進行個別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵他們，還提供一些適合他們的圖片資料，拓寬他們的思維。在平時的美術(shù)課上，我也注重增強學(xué)生繪畫的靈活性，讓學(xué)生將自己的作品盡可能地畫大，學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中也能將學(xué)過的知識用起來，進一步提高了學(xué)生的繪畫技能。

四、欣賞是一種精神，能提高美術(shù)鑒賞滲透能力

美術(shù)鑒賞活動是對美術(shù)作品再認識、再創(chuàng)造的過程，美術(shù)作品本身通過外在的現(xiàn)象、色彩等畫面因素及由此而產(chǎn)生的各種作用于人的可感因素，共同傳達著豐富的信息。欣賞教學(xué)活動時，我注意展現(xiàn)形式的美，展現(xiàn)的每一張作品都是美的，每一批作品也是美的，給學(xué)生美的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生勇于開口、敢說真話的良好品格及敢于向權(quán)威提出疑問的精神。并且結(jié)合每個人的經(jīng)驗，對美術(shù)作品做初步的評價，我做的只是繼續(xù)豐富、充實他們的經(jīng)驗世界，并且給他們一個衡量藝術(shù)的天平。在融洽、師生關(guān)系平等的課堂上，學(xué)生暢所欲言，他們感覺到了自己對美術(shù)作品的鑒賞能力在提高，為今后深層次的鑒賞做好了鋪墊。

審美是一種潛能，需要不斷地挖掘和開發(fā)，更需要不斷地喚醒，欣賞是陽光，是雨露，是冬天里的一把烈火，是夏日里的一片濃蔭，讓我們學(xué)會欣賞。

（作者單位 江蘇省丹陽市正則小學(xué)）