摘 要:實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新。在新一輪課程改革中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中創(chuàng)新。合作討論,共同探討,解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)釋疑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí);課改;培養(yǎng);釋疑
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新。在新一輪的課程改革中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提
作為教師,首先要?jiǎng)?chuàng)新自己的教育觀念,牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的價(jià)值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)中,教師要以灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)發(fā)展為主,以重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程,以注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松、民主、平等、互助激勵(lì)的教學(xué)氛圍,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中創(chuàng)新
學(xué)貴在疑,疑起于思。課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的思維,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在課堂上,學(xué)生始終不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如,教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,思考:為什么車(chē)輪的形狀是圓形而不是其他形狀?帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試解決問(wèn)題。
三、合作討論,共同探討,解決問(wèn)題
教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,還要培養(yǎng)學(xué)生合作討論交流的意識(shí),學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí),我舉出長(zhǎng)方形、正方形的實(shí)物后,讓學(xué)生討論,有學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線(xiàn)段圍成的圖形”,有的說(shuō)“應(yīng)該是由四條邊圍成的圖形,它們都有四條邊”,有的說(shuō)“應(yīng)該是四條線(xiàn)段圍成的圖形”“它們有四個(gè)角,而且都是直角”……學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)探討中,思維得到了有效的鍛煉。
四、練習(xí)時(shí)釋疑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。學(xué)生免不了會(huì)出錯(cuò)或提出問(wèn)題,教師應(yīng)適時(shí)巧妙地為學(xué)生排疑解難,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、判斷,學(xué)會(huì)運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、歸納,切實(shí)掌握研究問(wèn)題的思想和解決問(wèn)題的基本方法,從而提高其思維能力。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人?!苯逃淖谥荚谟谂囵B(yǎng)一代人。在應(yīng)試教育體制下,只注重知識(shí)的傳授,缺少想象的開(kāi)啟,思維的訓(xùn)練以及興趣、情感、意識(shí)、意志的培養(yǎng),也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造性。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)踐出發(fā)。在研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣沙坡鎮(zhèn)橫山小學(xué))