摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新。在新一輪課程改革中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中創(chuàng)新。合作討論，共同探討，解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)釋疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；課改；培養(yǎng)；釋疑

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新。在新一輪的課程改革中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提

作為教師，首先要?jiǎng)?chuàng)新自己的教育觀念，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的價(jià)值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)中，教師要以灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)發(fā)展為主，以重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程，以注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松、民主、平等、互助激勵(lì)的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中創(chuàng)新

學(xué)貴在疑，疑起于思。課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在課堂上，學(xué)生始終不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考：為什么車(chē)輪的形狀是圓形而不是其他形狀？帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試解決問(wèn)題。

三、合作討論，共同探討，解決問(wèn)題

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生合作討論交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)，我舉出長(zhǎng)方形、正方形的實(shí)物后，讓學(xué)生討論，有學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形”，有的說(shuō)“應(yīng)該是由四條邊圍成的圖形，它們都有四條邊”，有的說(shuō)“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形”“它們有四個(gè)角，而且都是直角”……學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)探討中，思維得到了有效的鍛煉。

四、練習(xí)時(shí)釋疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。學(xué)生免不了會(huì)出錯(cuò)或提出問(wèn)題，教師應(yīng)適時(shí)巧妙地為學(xué)生排疑解難，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、判斷，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、歸納，切實(shí)掌握研究問(wèn)題的思想和解決問(wèn)題的基本方法，從而提高其思維能力。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃淖谥荚谟谂囵B(yǎng)一代人。在應(yīng)試教育體制下，只注重知識(shí)的傳授，缺少想象的開(kāi)啟，思維的訓(xùn)練以及興趣、情感、意識(shí)、意志的培養(yǎng)，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)踐出發(fā)。在研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣沙坡鎮(zhèn)橫山小學(xué)）