摘 要：農(nóng)村小學(xué)閱讀效率低下，從五個(gè)方面提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課外閱讀十分重視，明確要求“九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！?012年我縣把落實(shí)課外閱讀與提高教學(xué)成績(jī)作為同等工作來(lái)抓，作為一線教師，倍感高興與鼓舞！但我們農(nóng)村小學(xué)的閱讀資源受到家長(zhǎng)意識(shí)、學(xué)校條件的制約，學(xué)生閱讀渠道窄小、課外讀物明顯不足，閱讀教學(xué)效益滯后不前。因此，為學(xué)生開辟有效閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、開展課外閱讀，必須廣泛宣傳，提高思想意識(shí)

解決問(wèn)題，必須從解放思想入手。在開展此項(xiàng)活動(dòng)之前，我校通過(guò)告家長(zhǎng)書、電子顯示屏、家長(zhǎng)書、教師會(huì)、班會(huì)等形式，廣泛宣傳課外閱讀書籍的好處以及重要性，在認(rèn)識(shí)上取得社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)與教師的認(rèn)同和支持。我們將《泗陽(yáng)縣中小學(xué)生課外閱讀推薦書目》發(fā)到每個(gè)學(xué)生、教師手中，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師明確該讀什么書目。

二、開展課外閱讀，要切合實(shí)際，合理解決書源

作為農(nóng)村小學(xué)開展好課外閱讀重要的是要解決書源問(wèn)題。我校在2010年創(chuàng)省級(jí)教育現(xiàn)代化學(xué)校期間購(gòu)進(jìn)了一部分圖書，這些書因?qū)W校圖書管理員有限、班級(jí)數(shù)多，按照學(xué)生實(shí)際借閱，很難滿足學(xué)生需要。隨著各年級(jí)閱讀書目系統(tǒng)的推薦，一個(gè)年級(jí)上下學(xué)期共有6～10本的書籍要讀，完全指望學(xué)生一一購(gòu)買跟農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)相悖。為此，我們?cè)谧龊脤?duì)學(xué)生家長(zhǎng)宣傳的同時(shí)，課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組迅速想辦法加大書源途徑。找—看家中或圖書室是否已經(jīng)有了；借—向同學(xué)、親戚或朋友借；租—到出租圖書場(chǎng)所租借；買—教師在班級(jí)可以分小組建議學(xué)生購(gòu)買不同篇目的圖書；換—開展組與組、班與班圖書交換或圖書漂流活動(dòng)；贈(zèng)—鼓勵(lì)家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等向孩子贈(zèng)書送愛(ài)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，一個(gè)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生讀書的書源變得豐富了，學(xué)生可以盡情在書的樂(lè)園里品書香。

三、開展課外閱讀，要將課外閱讀與素質(zhì)教育等同起來(lái)進(jìn)行

目前，靠課本上數(shù)量有限的十幾篇文章，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，而閱讀興趣的培養(yǎng)光靠課堂語(yǔ)文教學(xué)顯然是杯水車薪，讓學(xué)生進(jìn)行大量且持續(xù)的閱讀。魯迅曾告誡少年朋友：“看書如同蜜蜂采蜜一樣，只有采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，根據(jù)不同年級(jí)段，可有繪本、童話、歷史故事、科學(xué)常識(shí)、名著等；體裁應(yīng)多樣，可以是童謠、童話、寓言、詩(shī)歌、散文，做到不拘一格；思想應(yīng)健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品。

四、開展課外閱讀，要極力營(yíng)造氛圍，開展多彩活動(dòng)

好的環(huán)境造就人，“孟母三遷”說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響非常重要。我校在推進(jìn)書香校園建設(shè)中，通過(guò)蒙學(xué)文化墻、成語(yǔ)文化墻、古詩(shī)文化墻經(jīng)典名著文化墻，長(zhǎng)廊誦讀區(qū)、小書蟲樂(lè)園、閱讀展示臺(tái)、讀書園地欄、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)，成立“新芽文學(xué)社”、組建《夢(mèng)幻童年》?？?，為學(xué)生提供了課外閱讀場(chǎng)所和展示的舞臺(tái)。

在讀書過(guò)程中，為了鞏固閱讀成果，要采取豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生參加。如，“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”“剪貼冊(cè)”“手抄報(bào)”“知識(shí)小競(jìng)賽”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，可以有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

五、開展課外閱讀，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀方法

教師在閱讀指導(dǎo)課教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住文本的故事性，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重文本的導(dǎo)讀部分，了解作者所要的倡導(dǎo)的觀點(diǎn)或思想主旨，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。

進(jìn)行課外閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程。課外閱讀教師到底該做些什么呢？就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，做學(xué)生的導(dǎo)航儀和伴讀者，讓學(xué)生在浩瀚的書海中盡情遨游。

（作者單位 江蘇省泗陽(yáng)縣新袁鎮(zhèn)中心小學(xué)）