隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法紛紛出現(xiàn)，這也使得傳統(tǒng)教學(xué)中那種只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有生存余地了，這不禁讓人想到，如何才能讓我們的課堂活起來(lái)？讓我們的課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效主陣地呢？筆者借在一線工作的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行了一些粗淺的探索，現(xiàn)將其整理如下。

一、敞開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，讓學(xué)生主動(dòng)參與

在課堂教學(xué)中，如果教師給了學(xué)生思考的每一個(gè)臺(tái)階，那么學(xué)生只能跟著老師被動(dòng)地前進(jìn)，也就談不上什么主動(dòng)發(fā)展了。事實(shí)上，教師無(wú)論是備課還是上課，常習(xí)慣于從自己的角度去理解、把握教材，精心設(shè)計(jì)如何教，但對(duì)于學(xué)生如何學(xué)，則很少考慮，甚至有些教師根本就不考慮。我建議教師可以從以下兩個(gè)方面入手，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.在課堂教學(xué)中放一放手，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中往往不敢“放手”讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，怕

“放手”之后無(wú)法“收手”，對(duì)學(xué)生不放心。其實(shí)，大可不必?fù)?dān)心，相反，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，探索規(guī)律，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.在課堂教學(xué)中扶助學(xué)生，讓學(xué)生渡過(guò)思維的難關(guān)

人的一生中需要攙扶的地方很多。學(xué)生在自主探索、研究的過(guò)程中，往往會(huì)有想不明白或不理解的地方，這時(shí)的學(xué)生思維處在一個(gè)關(guān)口，這一關(guān)一旦突破，后面的學(xué)習(xí)將會(huì)很順暢。為此，我們教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在這關(guān)鍵處“扶”學(xué)生一把，讓學(xué)生渡過(guò)這一思維難關(guān)，從而順利地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

二、改善學(xué)生的思維方式，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

課堂教學(xué)重在兩字，一是必須突出“學(xué)”字，要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”；二是必須突出“思”字，要讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問(wèn)”。因此，教師在課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，再尋求答案，從而激活課堂教學(xué)，賦予課堂教學(xué)新的活力。

1.注重示范，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法

開(kāi)始教學(xué)時(shí)要注重使學(xué)生產(chǎn)生疑的念頭，通過(guò)間接示范質(zhì)疑，

慢慢地培養(yǎng)學(xué)生疑的興趣，從而為以后學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)

質(zhì)疑是學(xué)生積極思維的結(jié)果，也是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地留給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫庵R(shí)，從而產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有疑即問(wèn)，不懂就問(wèn)，提高和保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師要切忌冷淡學(xué)生，諷刺學(xué)生，否則會(huì)扼殺學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展。

三、放飛學(xué)生的思維，力爭(zhēng)讓學(xué)生主動(dòng)求異

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，去獨(dú)立積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探索和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，從不同的角度去思考同一個(gè)內(nèi)容。

隨著課程改革的不斷探索和深入研究，課堂教學(xué)已不再是教師一人的課堂，而是師生雙邊互動(dòng)的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，放飛學(xué)生的思維，讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得輕松自在，學(xué)得更加快樂(lè)！

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市前馬小學(xué)）