自主性、合作性、探究性是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新一輪教學(xué)的指導(dǎo)方針，并且新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的學(xué)科共通能力，比如說(shuō)尋找事件和處理一些創(chuàng)新性問(wèn)題的能力，一些想法的表述，如何和學(xué)生進(jìn)行溝通的能力，分析和解決問(wèn)題的能力等等。好多能力的提出，不是憑空想象出來(lái)的，而是時(shí)代的產(chǎn)物，它們是教學(xué)和學(xué)習(xí)的進(jìn)行過(guò)程中產(chǎn)生的，更是中國(guó)人在社會(huì)主義初級(jí)階段物質(zhì)和精神生活達(dá)到一定高度的情況下對(duì)人才評(píng)價(jià)的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，但是不能說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)一點(diǎn)影響也沒(méi)有了，一點(diǎn)也不制約著現(xiàn)代的教育教學(xué)，所以說(shuō)，我們應(yīng)該時(shí)刻反思，勇于探索各種符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法，否則，我們將被時(shí)代所淘汰。近兩年，我在教學(xué)方法的改革上做出了一系列的大膽嘗試，取得了一些成果，現(xiàn)將我的心得寫(xiě)出來(lái)供大家參考。

一、充分信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)

早就有心理學(xué)家研究，人的能力是無(wú)窮的，就好像人們的大腦細(xì)胞一樣，有好多好多，但是并不是每個(gè)細(xì)胞都在充分活動(dòng)，而是只有一部分細(xì)胞在經(jīng)?；钴S著，只有充分地調(diào)動(dòng)其他的細(xì)胞活動(dòng)，人才能具有更多的能力，人才會(huì)變得更聰明，具有更多的能力?，F(xiàn)代教育學(xué)家魏書(shū)生先生的教學(xué)方法就很符合時(shí)代潮流，自己很少講課，而是給學(xué)生解答很多。

我國(guó)教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)方法頗具特色，他常常自己講得少，讓學(xué)生解答很多問(wèn)題。提出很多問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，以供大家分享。引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，互相切磋，討論求解，共同提高。魏老師給他的學(xué)生最大的個(gè)人空間，最多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使一個(gè)個(gè)學(xué)生成了能說(shuō)會(huì)道的小老師。

二、努力創(chuàng)設(shè)精彩課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，有的老師只是靠一張嘴，滔滔不絕地把自己所知道的東西講解給學(xué)生，自己可謂下工夫，自己累得夠嗆，而教學(xué)效果卻非常一般。魏書(shū)生先生不教而教會(huì)了學(xué)生，而有的老師是教而教不會(huì)學(xué)生，值得深思。自從學(xué)習(xí)了新課程理念以后，我明白了很多道理，其實(shí)，各個(gè)學(xué)科間是互通的，尤其是語(yǔ)文教師，不僅要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言，還要把音樂(lè)、歷史、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)帶進(jìn)課堂，讓這些學(xué)科的知識(shí)服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)在愉悅、興奮的狀態(tài)下加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，且印象深刻。

經(jīng)過(guò)不斷探索和嘗試，在新課程改革大背景的指引下，我在教學(xué)時(shí)也不再愁眉苦臉，而是變得非常輕松了，學(xué)生也非常愛(ài)聽(tīng)我的課，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了不斷的提高。同時(shí)我也明白了，教學(xué)方法并不是一成不變的，而是應(yīng)不斷地發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的，新時(shí)代的教師要不斷探索更新、更好的教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育的需要與社會(huì)的發(fā)展。

（作者單位 河南省清豐縣瓦屋頭鎮(zhèn)瓦南街中心小學(xué)）