摘 要：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，從三個(gè)方面談了培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；合作精神；堅(jiān)強(qiáng)毅力

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！甭?lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證”，而終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”，即21世紀(jì)教育的四大支柱。

人都不是孤立地生活在世界上，每個(gè)人的周?chē)€生活著許許多多的人?，F(xiàn)實(shí)生活表明：每個(gè)人都是在與周?chē)娜说母?jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境中成長(zhǎng)和生活著，而他們的實(shí)力與毅力又是他們事業(yè)成功與否的重要因素之一。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力應(yīng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵之一。

結(jié)合近年來(lái)我所參與的學(xué)校體育教學(xué)工作，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文明得到大大提高，當(dāng)今學(xué)生的生活環(huán)境越來(lái)越好，學(xué)生的依賴(lài)心理也越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情了，意志也薄弱了。學(xué)校體育正好用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（1）開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，通過(guò)游戲輸贏的結(jié)果來(lái)刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，“老鷹抓小雞”“踢毽子過(guò)河”“投沙包入圈”等游戲；（2）開(kāi)展小組和班級(jí)間的體育比賽，在為小組和班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，進(jìn)行班級(jí)排球?qū)官?、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等；（3）在體育課中，通過(guò)各種媒體，讓學(xué)生觀看各種體育賽事，在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過(guò)程中，如果是自己組織的游戲或賽事，一定要注意游戲和賽事的公平性和公正性，要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中講規(guī)則、守紀(jì)律，在游戲和比賽中保證參與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生心理平衡，要維持其不斷進(jìn)取的決心，以至讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)和鞏固。

二、通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

人不是獨(dú)立地生存于這個(gè)世界上，許多事情的完成都需要兩人或兩個(gè)團(tuán)隊(duì)以上的合作。在學(xué)校體育中有許多途徑可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在“犁田”游戲中，我們要求一學(xué)生當(dāng)“?！保瑥澲?，雙手著地，另一學(xué)生當(dāng)犁田的人，抬起“牛”的一條腿，二人協(xié)調(diào)一致地從甲地到乙地。在這種規(guī)則下，身份為“牛”的學(xué)生前進(jìn)速度比較慢，當(dāng)犁田的學(xué)生就不能前進(jìn)過(guò)快，只能以“?！钡乃俣葹闇?zhǔn)。還有，犁田的學(xué)生不能只顧自己好走，把“牛腿”抬得過(guò)高，這樣會(huì)影響前進(jìn)的整體速度。只有二者默契配合、通力合作，才可能取得好的成績(jī)。

又如，開(kāi)展“8”字連續(xù)跳繩比賽，分搖繩的兩人和跳繩的若干人。不但要求搖繩的兩個(gè)學(xué)生速度要合作一致，而且搖繩的兩人還要與跳繩的人相配合，搖得快、跳得慢是不行的，搖得慢、跳得快也是不行的，只有搖繩的速度與跳繩的速度一致時(shí)效果才是最好的，只有在這種前提下才能穩(wěn)步提速，而且提速過(guò)程以及提到怎樣的最高速度也是要考驗(yàn)配合與合作的。二者的合作越好、速度越快就越能取得優(yōu)良的比賽成績(jī)。通過(guò)二人以上的各種配合性的活動(dòng)長(zhǎng)期性的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神很有幫助。

三、通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力

在學(xué)校體育中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力，主要要選擇有活動(dòng)強(qiáng)度和需持續(xù)消耗能量的項(xiàng)目：如，連續(xù)蛙跳、做俯臥撐、中長(zhǎng)跑等。通過(guò)確定略高于學(xué)生水平的目標(biāo)，讓學(xué)生在完成體育活動(dòng)的過(guò)程中消耗其體力和耐力，在達(dá)到體育活動(dòng)目標(biāo)之前，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，直到達(dá)到體育活動(dòng)的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力的過(guò)程中，教師給學(xué)生定下的目標(biāo)不能過(guò)低，如過(guò)低了，學(xué)生很輕松就完成了任務(wù)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力的目的；反之，目標(biāo)也不能過(guò)高，若過(guò)高，學(xué)生通過(guò)最大努力也不能完成，這樣次數(shù)多了會(huì)適得其反，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力，反而發(fā)展了學(xué)生怯懦的心理。這就是要“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”的、循序漸進(jìn)的教育原則。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)的各種教育教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，在體育課、體育游戲、體育比賽中去實(shí)踐和探索是很好的途徑，要通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好心理品質(zhì)。

（作者單位 重慶市江津區(qū)梁家小學(xué)校）