【中圖分類號(hào)】G635【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0198-01

2011—2012學(xué)年度是我校的課堂成長(zhǎng)年，在這一年里反思成了我們老師經(jīng)常掛在嘴邊的話。我們經(jīng)常在反思，我們?cè)诜此贾姓业阶约航虒W(xué)中的痛，我們?cè)凇搬t(yī)治”痛的同時(shí)也獲得了成長(zhǎng)。于是我們不禁要問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題，我們需要從哪些方面去反思？我們需要反思什么？我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)中的反思？

在不斷的反思與成長(zhǎng)中，我們不妨自己開(kāi)發(fā)一些量表，通過(guò)量表來(lái)觀測(cè)自己的課堂，并從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的反思與成長(zhǎng)。以下是我在平時(shí)的教學(xué)中所使用的一些觀測(cè)課堂的小量表。

量表說(shuō)明：我們老師每堂課都有自己的教學(xué)重難點(diǎn)，我們都會(huì)按照這個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)?？墒?，我們需要反思：我們所認(rèn)定的教學(xué)的重難點(diǎn)僅僅是寫在教案上的重難點(diǎn)，還是我們真正貫穿在教學(xué)中的重難點(diǎn)？而且我們的學(xué)生明白這些重難點(diǎn)嗎？于是，我們不妨在課后用這個(gè)小量表測(cè)一下，看看學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)是否和老師的一致。問(wèn)題一是問(wèn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題二實(shí)際是巧妙的問(wèn)學(xué)生所認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)。如果學(xué)生所寫出的重點(diǎn)和難點(diǎn)、我們老師的是一致的，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就基本上實(shí)現(xiàn)了。如果學(xué)生聽(tīng)了一節(jié)課后之后還不知道本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，我們就需要反思一下我們的教學(xué)行為了。

量表說(shuō)明：

在新課標(biāo)的課堂里學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，學(xué)生的主體性應(yīng)該得到更好的發(fā)揮。作為老師，我們?nèi)绾斡^測(cè)自己的課堂中學(xué)生主體性的體現(xiàn)呢？我們不妨請(qǐng)一個(gè)聽(tīng)課老師進(jìn)入我們的課堂，從學(xué)生回答問(wèn)題的角度來(lái)觀測(cè)學(xué)生主體性表現(xiàn)的情況。

聽(tīng)課老師可以統(tǒng)計(jì)一下本節(jié)課里各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答的頻次，看看學(xué)生有多少回答是建立在其他學(xué)生回答的基礎(chǔ)上。如果大部分學(xué)生的回答都是建立在對(duì)別的同學(xué)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，這是不是說(shuō)明學(xué)生在課堂上是在主動(dòng)的思考，而不是被動(dòng)的接受；如果我們的學(xué)生還能在課堂上提出他們的質(zhì)疑，是不是充分地說(shuō)明了我們學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)呢？

我們往往走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)生活動(dòng)了就是學(xué)生主體了。然而我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，我們不能搞虛假繁榮的活動(dòng)。如果我們的學(xué)生能主動(dòng)思考，主動(dòng)質(zhì)疑，這不正好是他們主體性最好的證明嗎？

量表三：

量表說(shuō)明：

這個(gè)量表可以幫助我們老師在平時(shí)的課堂中反思提問(wèn)是否具有有效性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候不妨拿這個(gè)表測(cè)一下，看看我們的問(wèn)題有多少個(gè)是屬于識(shí)記的，又有多少個(gè)是屬于理解和應(yīng)用的，還有多少個(gè)是屬于綜合、分析和評(píng)價(jià)的。對(duì)于高中英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，如果我們的大部分提問(wèn)還僅僅局限于識(shí)記和理解，那肯定是不合格的。我們更多的提問(wèn)應(yīng)該是側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用、綜合、分析和評(píng)價(jià)的。

量表四：

量表說(shuō)明：

新課標(biāo)中要求學(xué)生在課堂要有積極的情感體驗(yàn)，要能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提升對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)覺(jué)得很有收獲，而且要有成功感。如何判斷我們的學(xué)生在聽(tīng)了我們的課之后是否能實(shí)現(xiàn)以上的情感體驗(yàn)?zāi)兀课覀儾环量梢宰灾鏖_(kāi)發(fā)這樣的一些量表，從這些量表的回答中，讓我們聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的聲音。當(dāng)然，我們還可以給這個(gè)表中加入很多的其他的問(wèn)題，這樣我們就可以看到我們教學(xué)的其他方面的情況了。

以上只是我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一些簡(jiǎn)單的思考，我們其實(shí)可以自己開(kāi)發(fā)更多的小工具，然后利用這些小工具來(lái)進(jìn)行反思，最終實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的成長(zhǎng)。我相信，只要我們?cè)敢馑伎迹敢獠粩嗟倪M(jìn)行反思，我們的課堂就會(huì)越來(lái)越好的。