【摘要】立足于高分子專業(yè)課程《材料分析方法與測試技術(shù)》建設(shè)的實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)今材料類專業(yè)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，討論課程建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，并提出本課程現(xiàn)今存在的問題和四點(diǎn)改革方法，以期為本課程建設(shè)提供更多的教學(xué)改革方法與理論。

【關(guān)鍵詞】材料分析方法與測試技術(shù) 高分子專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0252-01

一、前言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，《材料分析方法與測試技術(shù)》課程于二十世紀(jì)末出現(xiàn)在材料類專業(yè)高等教育中，并逐步發(fā)展成為一門專業(yè)主干課程。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與方法等均受到一定的沖擊，為得到更好的教學(xué)效果，需要進(jìn)行有效的改革。我們在課程教學(xué)過程中，主要采用了四種手段進(jìn)行輔助教學(xué)改革，即多媒體教學(xué)、演示教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過以上改革取得了較好的教學(xué)效果。

二、《材料分析方法與測試技術(shù)》課程內(nèi)容與特點(diǎn)

本課程是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，它是以物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起來的一門課程，主要是利用儀器對物質(zhì)進(jìn)行定性定量分析。本課程所包括的分析方法很多，目前有數(shù)十種之多。每一種分析方法均具有各異的原理，所測量的物理量也不同，故儀器操作過程及應(yīng)用范圍大相徑庭。本課程主要包括電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、色譜分析法、熱分析法以及其他儀器分析法[1-5]，如圖1所示。

本課程具有以下四大特點(diǎn)：

1.知識覆蓋面廣，學(xué)科交叉性強(qiáng)

材料分析方法與測試技術(shù)是由密切聯(lián)系的許多分支學(xué)科組成的一個有機(jī)整體，涉及了近代物理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電子技術(shù)以及當(dāng)今一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，因此本課程具有知識多、技術(shù)密集性和學(xué)科交叉性等突出特點(diǎn)。

2.理論性強(qiáng)

課程涉及了眾多分析方法與分析技術(shù)，包含了各學(xué)科的理論知識，故需要較高的理論基礎(chǔ)。同時，各種分析儀器的原理均不相同，每種方法應(yīng)用的范圍也各有差異，所以課程學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)。

3.實(shí)訓(xùn)性高，即實(shí)操要求高

近年來，眾多高校配置了一些較為先進(jìn)的現(xiàn)代分析設(shè)備，這些儀器均需要對使用者進(jìn)行充分系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就要求學(xué)生在理論基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)后，對儀器進(jìn)行實(shí)際操作，并能靈活應(yīng)用于自身的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中。

4.某些章節(jié)過于抽象

由于某些大型精密分析儀器，價格昂貴，對工作條件和環(huán)境要求高，無法對學(xué)生開展現(xiàn)場教學(xué)或開放實(shí)驗(yàn)。同時儀器不能隨意搬動和拆開，所以講到儀器組成結(jié)構(gòu)及工作原理時只能紙上談兵，學(xué)生對這部分內(nèi)容則只能通過圖片與自身理解，故極為抽象。

三、《材料分析方法與測試技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

20世紀(jì)四十年代末，物理學(xué)革命使分析化學(xué)的方法明顯增多，而儀器分析則逐步發(fā)展成為獨(dú)立的一門學(xué)科，20世紀(jì)末，材料分析方法與測試技術(shù)基于分析化學(xué)、儀器分析的基礎(chǔ)發(fā)展而來。由于學(xué)科與多學(xué)科交叉，與現(xiàn)今科學(xué)聯(lián)系緊密，故更新極為迅速。課程教學(xué)中問題重重，主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)[6]：

1．教學(xué)文件的完善教材更新緩慢，且針對性差

2．課程本身缺乏體系

3．課程缺乏實(shí)踐教學(xué)，均以表面介紹為主

四、《材料分析方法與測試技術(shù)》課程教學(xué)改革方法與效果

1．多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。本課程自行制作并收集了大量的儀器分析圖片、Flash等，使分析原理、操作流程等較為枯燥的問題變得充滿趣味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2．與專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建立有機(jī)結(jié)合

《材料分析方法與測試技術(shù)》使學(xué)生掌握了更多的分析檢測方法與手段，提供了廣泛的思維方式，為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等提供了必要的知識基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)均以常規(guī)測試方法為基礎(chǔ)，而經(jīng)過本課程教學(xué)后，為學(xué)生提供了更多的方法與手段。

為保證課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有效的結(jié)合，課程教學(xué)分為兩大部分：常規(guī)教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)。均提供一部分時間作為儀器介紹，包括儀器操作，儀器分析實(shí)例講解，儀器在專業(yè)應(yīng)用發(fā)展概述等。同時，提供儀器開放時間，使有興趣的學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉儀器。經(jīng)過各課程間有機(jī)結(jié)合，起到了較好的改革效果，主要體現(xiàn)在：

（1）提高了學(xué)生的動手能力。學(xué)生對專業(yè)分析測試技術(shù)有了較為全面的掌握，并能夠?qū)嶋H操作使用儀器。

（2）提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。作為工科院校，培養(yǎng)工程類人才是我們的首要目標(biāo)，通過本課程的教學(xué)，學(xué)生能夠機(jī)敏的發(fā)現(xiàn)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐問題并利用所學(xué)知識解決問題。

3．演示教學(xué)

本課程配置了實(shí)驗(yàn)時間10-12小時。在常規(guī)課程講授后，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)，這樣可有效地提高教學(xué)質(zhì)量并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4．開放實(shí)驗(yàn)

開放實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生為主，教師為輔。從提出方案、設(shè)計(jì)路線、具體實(shí)驗(yàn)操作等均由學(xué)生完成，通過開放實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步提高高分子材料專業(yè)學(xué)生的高分子材料理論知識和工程能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和動手分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神。其中在開放實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常性利用現(xiàn)代分析儀器進(jìn)行分析測試，這就要求學(xué)生必須具有較高的理論基礎(chǔ)與儀器操作水平。同時這又在一定程度上有效地增進(jìn)了本門課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘志娟. 纖維材料近代測試技術(shù)[M]. 中國紡織出版社，2005.

[2]方惠群. 儀器分析[M]. 科學(xué)出版社，2002.

[3]李青山，楊秀英，陳明彪. 高分子材料鑒別技術(shù)[M]. 化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[4]曾幸榮. 高分子近代測試分析技術(shù)[M]. 華南理工大學(xué)出版社，2007.

[5]王曉春，張希艷. 材料現(xiàn)代分析與測試技術(shù)[M]. 國防工業(yè)出版社，2010.

[6]趙永福，羅楊合，張志. 專業(yè)化特色《儀器分析》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 廣東化工，2012，39（6）： 242-244.

作者簡介：

于翔，男（1979- ），博士，研究方向：高分子物理與化學(xué)。