【摘要】隨著計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)飛速的發(fā)展，需要思考和設(shè)計具有可持續(xù)性發(fā)展的計算機(jī)基礎(chǔ)教育模式。本文首先從唐山學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，針對出現(xiàn)的問題，提出新的課程體系建設(shè)、師資建設(shè)和教學(xué)評價體系建設(shè)，其目的是為我校乃至全國高校培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力方面提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】課程體系 評價體系 課程群

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0256-01

計算機(jī)的廣泛普及與應(yīng)用正在改變?nèi)嗣竦墓ぷ?，學(xué)習(xí)和生活方式，從而對高校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力提出新的要求，尤其是對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的掌握計算機(jī)應(yīng)用能力提出新的要求，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的主要途徑，是掌握計算機(jī)應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平不一致

我國地緣遼闊、各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計算機(jī)教育普及程度也不同，各地學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平存在較大的差異。而且我校又是面向全國招生，所以學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用能力方面存在不一致。學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握方面存在很大的差異，新生在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度存在不一致。

2.教學(xué)方式、教學(xué)評價和能力培養(yǎng)不一致

計算機(jī)的發(fā)展要求學(xué)生具備靈活的應(yīng)用能力，而不是死記硬背計算機(jī)知識，重在應(yīng)用而不是理論。但是目前在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法都還停留的傳統(tǒng)方式，主要是教師采用授課的方式進(jìn)行，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。很多教師只是按照課程體系，機(jī)械性的進(jìn)行授課，不能針對實(shí)際問題，通過解決問題的方式來講授課程。最終培養(yǎng)出來的學(xué)生僅僅停留在理論階段，遇到實(shí)際的問題還是束手無策。教學(xué)評價單一，一般采用期中和期末的卷面考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能過程性的對學(xué)生進(jìn)行考核，尤其是不能真實(shí)反映學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)需求和計算機(jī)教學(xué)的不一致

我校有29個本科專業(yè)，從計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域來分析，不同的學(xué)科對計算機(jī)能力的需求是不一樣的，但是目前的計算機(jī)教學(xué)卻沒有突出。對不同的專業(yè)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，包括統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，沒有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求。最終導(dǎo)致專業(yè)對計算機(jī)的需求和計算機(jī)本身的教學(xué)存在嚴(yán)重的不一致。

二、課程體系建設(shè)

通過以上分析，我校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力方面存在諸多的不一致，要求我們對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出改革措施，從而來滿足學(xué)生發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為改革的關(guān)鍵是首先明確計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的專業(yè)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建滿足不同層次、不同專業(yè)需求的課程體系。

通過該層次的授課學(xué)習(xí)、實(shí)驗以及配備“無紙化計算機(jī)基礎(chǔ)考試系統(tǒng)”的應(yīng)用，基本滿足學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的需求。

三、教學(xué)保障體系建設(shè)

1.師資建設(shè)

合理的師資結(jié)構(gòu)，對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，從某種意義上來說，學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于教師，因此師資隊伍的質(zhì)量以及師資隊伍建設(shè)非常關(guān)鍵。我校是一所民辦本科院校，其師資建設(shè)有其特殊性，其師資建設(shè)總體方針為“內(nèi)培、外引、優(yōu)勝、劣退”，重點(diǎn)放在內(nèi)培，積極鼓勵在編教師提高學(xué)歷層次，不斷擴(kuò)大知識水平和工作能力，帶動外聘教師一起來提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)合理的師資。

2.教學(xué)、實(shí)驗環(huán)境建設(shè)

為了提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校建設(shè)了一大批多媒體教室，促使教師利用CAI課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，使教學(xué)更具直觀性、互動性，從而改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

提升教學(xué)知識的廣度和深度，具有良好的教學(xué)效果。同時重在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力考慮，學(xué)校不斷完善實(shí)驗教學(xué)服務(wù)體系，包括實(shí)驗室硬件建設(shè)、實(shí)驗教學(xué)項目建設(shè)、購置清華在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這樣通過各種實(shí)驗教學(xué)方法來消化課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際的計算機(jī)應(yīng)用能力。

3.變革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以授課教師為核心，采用填鴨式的教學(xué)方法將理論和實(shí)踐知識灌輸給學(xué)生，從而學(xué)生形成一種“要我學(xué)”的習(xí)慣，僅僅局限于“學(xué)會”知識，不是一種“我要學(xué)”的習(xí)慣和“會學(xué)”知識的層次。目前必須采用理論聯(lián)系實(shí)際，“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時的設(shè)計一些綜合性任務(wù)留給學(xué)生，在學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這樣充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主動的發(fā)現(xiàn)問題，主動的去解決問題。

4.教學(xué)評價體系建設(shè)

客觀、公正的教學(xué)評價在檢測教學(xué)效果的過程中起著重要的作用，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果評價中，應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的評價，單一的筆試評價方法，不能客觀的評價學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而應(yīng)該是多層次、多方面的綜合評價方法，目前我校采用期末的上機(jī)考核和平時評價考核相結(jié)合的綜合評價方法。

期末上機(jī)考核是評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，平時評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和評價，兩者有機(jī)結(jié)合就能全面的評價一個學(xué)生。在平時的過程評價中主要通過對學(xué)生作品的評價來完成，通過教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評來完成。在這種綜合評價體系中，學(xué)生的作品除了經(jīng)過教師的評價外，還要有自己的評價和其他同學(xué)的評價。因此，個人在完成自己的作品的同時，還必須仔細(xì)觀察別人的作品，并提出建設(shè)性的意見。同時結(jié)合別人給自己的評價，進(jìn)一步修改自己的作品。這樣通過反復(fù)的評價和修改，在評價的過程中，學(xué)生可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們可以說這樣的評價不僅是一種學(xué)習(xí)的過程，而且是一種自主的學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)論

本文論述了我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的“不一致”現(xiàn)象，探討了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出了符合需求的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，通過師資建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法的變革和教學(xué)評價體系的建設(shè)來保證計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的可靠進(jìn)行，同時著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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