【摘要】積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡表演的角色，分組討論，分組進(jìn)行角色表現(xiàn)；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛(ài)的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放。同時(shí)充分地利用課堂評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心地引導(dǎo)是他們最容易接受的方式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)課堂情景 角色表現(xiàn) 課堂評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0186-01

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)。人民音樂(lè)家冼星海先生說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活的源泉；音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！笨墒?，在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂(lè)的學(xué)生卻不喜歡上音樂(lè)課。我想：在學(xué)習(xí)中能享受到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂(lè)；當(dāng)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)時(shí)，學(xué)習(xí)必然是一種享受。因此，我在音樂(lè)課堂上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)課堂教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為，成功的秘訣是培養(yǎng)興趣，要實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣入手。

一、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景。

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。”全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入形式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、?chǎng)景導(dǎo)入等。這些情景導(dǎo)入形式都給我的音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。如在設(shè)計(jì)湖南文藝出版社三年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》一課時(shí)，我首先用講故事的方式導(dǎo)入。我隨著歌曲歡快的音樂(lè)邊繪聲繪色地講《小貓釣魚(yú)》的故事，邊在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的《小貓釣魚(yú)》的相關(guān)圖片。這樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律、歌詞內(nèi)容有個(gè)初步的了解。接著，我再啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)《小貓釣魚(yú)》的故事情節(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。最后，我再鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演《小貓釣魚(yú)》，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡表演的角色，分組討論，分組進(jìn)行角色表現(xiàn)。整堂課在我創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生學(xué)得輕松、自在，玩得開(kāi)心、快樂(lè)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能。”美好的課堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每位學(xué)生都參與到音樂(lè)課堂之中，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在生動(dòng)有趣的音樂(lè)課堂中體會(huì)音樂(lè)的美感。音樂(lè)課堂上多一份關(guān)愛(ài)，少一份指責(zé)；多一份包容，少一份批評(píng)。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡音樂(lè)教師，喜歡上音樂(lè)課?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的愛(ài)的感情向?qū)W生傳授知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生需要知識(shí)，更需要積極的熱情。教師的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，都能深深地打動(dòng)學(xué)生，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛(ài)的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開(kāi)自己的雙翅，到知識(shí)的世界里自由地翱翔。

三、充分地利用課堂評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識(shí)，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時(shí)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，并樂(lè)于參與。評(píng)價(jià)是一種手段，而不是目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是評(píng)價(jià)的最終目的。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，課堂的評(píng)價(jià)體系越來(lái)越完善，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)都有獨(dú)到的見(jiàn)解。我看見(jiàn)使用較多的一句課堂評(píng)價(jià)是“你最棒！”我認(rèn)為，任何的評(píng)價(jià)都不應(yīng)該是隨意的，也不應(yīng)該是單一的，評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、參與狀態(tài)等方面進(jìn)行。

孩子的世界充滿了自由和快樂(lè)。無(wú)論是在生活中，還是在課堂教學(xué)上，我們都應(yīng)該要用心去維護(hù)他們的自由，保持他們的樂(lè)趣。特別是音樂(lè)教師，更應(yīng)該利用好音樂(lè)學(xué)科所具有的情感特點(diǎn)去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生。如果學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課，音樂(lè)課在學(xué)生心目中就沒(méi)有地位，那還談何音樂(lè)教育？如果音樂(lè)教師能夠使原來(lái)不喜歡音樂(lè)的學(xué)生喜歡上音樂(lè)，我想，那應(yīng)該是我們音樂(lè)教育教學(xué)的最大成功。俗話說(shuō)：“不管黑貓白貓，能捉到老鼠的都是好貓?！蔽矣X(jué)得這句話同樣適用于我們的實(shí)際教學(xué)工作中。要做這只“好貓”，音樂(lè)老師要做很多的準(zhǔn)備工作，不管你用了多少種方法，你最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取極大的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫美蘭.藝術(shù)概論[M].高等教育出版社，1989.

[2]偉志成.音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西教育出版社，2003.

[3]曾繁仁.論音樂(lè)教育的現(xiàn)代意義[M].山東教育出版社，1999.

[4]陳枚珠.新形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.[J].2009，（02）.