【摘要】21世紀(jì)將是日新月異、百舸爭流的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代的潮流中，誰能堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，誰就能迎接未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，其宗旨是不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的根本，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心。本文就高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0178-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，知識(shí)創(chuàng)新及其創(chuàng)造性的應(yīng)用將成為人類社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育，學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展。新型的師生關(guān)系讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)自己和表達(dá)自己思維、情感、意志的機(jī)會(huì)。教師要改變教育觀念，營造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，使學(xué)生形成探究地理創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取地理知識(shí)、運(yùn)用地理知識(shí)的性格，創(chuàng)造性地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性，尋找盡可能多的答案和解決問題的方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生充分地參與，讓學(xué)生通過觀察思考，自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，確定探究課題，自主探究，自主得出結(jié)論。只有這樣，才能達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的。不論是學(xué)生探究的能力，還是學(xué)生的問題意識(shí)和探究創(chuàng)新精神，都只有通過親身實(shí)踐才能逐步形成。

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動(dòng)力。在地理教學(xué)中要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，創(chuàng)新是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。一個(gè)國家擁有創(chuàng)新人才的多少，將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大小。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和責(zé)任意識(shí)，自覺地為中華民族的全面振興和美好的人生去創(chuàng)造。

二、克服定勢思維，打破常規(guī)求創(chuàng)新

現(xiàn)在的地理教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的問題，以提問的方式講授知識(shí)。這類問題的提出會(huì)使學(xué)生不拘泥于固有的思維定勢，不局限于既定的理解，從而擺脫固定思路的束縛，拓寬學(xué)生的思路，并有創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)熱情。教材中要解決的問題很多是已知的、現(xiàn)成的，常常是一個(gè)答案。僅對(duì)教材中已有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行記憶，思維會(huì)在定式化了的、封閉狹窄的、受到各種限制的單軌思路上發(fā)展而導(dǎo)致思維的刻板僵化形成，消極的思維定勢，這對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分不利。教師要注意搜集克服思維定勢的信息并設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、激發(fā)學(xué)生探究心理、打破思維定勢傾向的問題，啟發(fā)學(xué)生從新的角度、相反方向、不同途徑去思索和探討。

作為自然學(xué)科，在地理學(xué)習(xí)中還要運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)。這就要求教師要熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)并恰當(dāng)運(yùn)用到地理教學(xué)中，開拓學(xué)生的視野和思路，促使學(xué)生創(chuàng)造能力和多方面思維能力的增強(qiáng)。學(xué)科之間的聯(lián)系是對(duì)教材的補(bǔ)充和延伸，教師要有的放矢，恰如其分地運(yùn)用到地理教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、在搜集羅列中求最佳，積極開展課外活動(dòng)

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)問題連續(xù)思考并產(chǎn)生多種想法的好習(xí)慣。而針對(duì)這一特點(diǎn)，教師擬定一個(gè)問題供大家討論，集思廣益，待大家充分發(fā)展了自己的意見和方法后，教師從中選擇出共識(shí)，得出一個(gè)最佳方案，這種思考方法與學(xué)習(xí)方法的作用在于，學(xué)生討論選擇中都會(huì)提出有創(chuàng)見性的獨(dú)特見解，以及解決問題的新思路、新方法和新途徑。在熱烈的討論中迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花。這些設(shè)想與建議是地理課本中找不到的，是學(xué)生自己利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)思索出來的，也體現(xiàn)了學(xué)生集體的智慧。學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)出他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感和信心，更顯示出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義和作用。

要開拓學(xué)生視野，提高思辨能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就必須開展地理課外活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來。地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，而且是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，它是更廣闊、更生動(dòng)、更富有吸引力的大課堂。

四、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維并不是一種獨(dú)立的思維類型，而是多種思維方式的綜合。創(chuàng)新活動(dòng)本身是一種探究活動(dòng)，從提出問題到解決問題的整個(gè)過程中，包含著許多曲折反復(fù)的因素，因而需要有多種思維方式的參與。只有突破刻板思維的約束，綜合靈活地運(yùn)用多種創(chuàng)造性思維方法，才會(huì)有非同尋常的創(chuàng)造。思維過程中少不了分析綜合。沒有分析，認(rèn)識(shí)不能深入，沒有綜合，認(rèn)識(shí)不能提高，它們之間的關(guān)系是相互依存，緊密結(jié)合的。為此，地理教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循“分析——綜合——再分析——再綜合”的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，通過對(duì)各種地理現(xiàn)象的分層剖析，將各個(gè)組成部分的特征辨析清楚，再加以綜合概括，這樣既能獲得完整的知識(shí)，又能激發(fā)和活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。總而言之，創(chuàng)新思維是一種新穎、有價(jià)值，具有高度機(jī)動(dòng)性和持續(xù)性，且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動(dòng)。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和獲取豐富的地理知識(shí)至關(guān)重要。

總之，創(chuàng)新思維是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。一個(gè)民族能否稱雄于世界，關(guān)鍵在于是否具有創(chuàng)新能力。我們相信，在教學(xué)領(lǐng)域中為學(xué)生開辟出一片創(chuàng)新教育天地，一定可以為21世紀(jì)培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

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